黄祖培

古诗词，犹如一粒粒熠熠生辉的宝石，在中国文学史上闪耀着夺目的光芒，当仁不让地成为小学教材选编的重要来源。古诗词的阅读为学生规范语言的养成、审美能力的培养、道德情操的锻铸起了其他题材形式无法替代的作用。然而，让人尴尬的是，在校学生最不喜欢的文体中，古诗词名列前茅。究其原因，一是古诗词创作的年代久远，远离学生的生活，二是教学方式单调，机械的记忆、繁重的书写，缺失了学习古诗词应有的美的享受。近日参加网络培训，聆听了专家的讲座，结合个人教学李清照的《如梦令》的思考，谈谈古诗词教学中要注意的几个问题。

一、由此及彼，增加阅读的宽度

有个成语叫“爱屋及乌”，我们不妨让学生喜欢这个人，由此及彼，再喜欢他的诗。《李清照》篇目不长，六年级的学生三五天即可读完，读了这本书，既可以对李清照的人生有个较为全面的了解，为理解她的古诗词打下厚实的基础，又可以从阅读其生平事迹方面吸取文化营养，丰盈人生底色，可谓一举多得。以此类推，在学习其他古诗词时有计划地安排阅读作者传记。走进作者，走进文本；和作者对话，和文本对话，全面深入地理解古诗词，领会意境。

二、由表及里，品味古诗词意象

誦古读古诗词是一种直觉艺术，创作初就是供人吟唱的。通过诵读课感受古诗词的节奏美、韵律美，更何况“读书百遍，其义自见。”我们反对机械地读，有口无心地读，通过声音表情达意，分享作者的喜怒哀乐。……