杜琴

【摘 要】随着多元智能理论的深入，让学生成为主体，教师积极鼓励学生，充分发展学生个性等观念好做法越来越成为人们的共识，把多元智能理论与语文教学相结合，构建全新的、开放的课堂教学方式。

【关键词】创造教育，挖掘潜能 人人有才，人人成才 积极评价，促进发展 转变理念，高效教学 识记字形，理解字义 观字抓形，便于记忆 解题导入，激发兴趣 认学字词，扫清障碍 整体感知，理清脉络把握文眼，重点品读 内化入情，回归整体 积累运用，拓展延伸.

【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）06-0077-02

多元智能理论提出后在教育界引起了强烈的反响。多元智能理论所要求的语文教育教学规律和經验，能让学生的智能，特别是语言智能得到最大限度的发展。

一、多元智能的内涵

八十年代，美国著名发展心理学家、哈佛大学教授霍华德·加德纳博士提出多元智能理论，他指出，人类的智能是多元化而非单一的，主要是由语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能八种组成。他认为，我们的孩子每个人都具这些智能，我们对孩子的判断不能仅重视他是否有语言天分、是否善于读写、逻辑能力是否强、思维是否清晰、人际关系是否和谐，因为孩子除了上述智能以外仍有其他种类智能。他的理论让我们能够更全面的看待学生，使我们深入挖掘每个孩子的潜能；更让我们从整体上看待一个人，包括弱点和长处，而不是把某些人贴上“学习障碍”的标签。……