李青

【摘 要】由于部分中学地理教师课堂教学方式单一，教师讲课当中平铺直叙多，缺乏生动性以及教学目标评价的单一等现象普遍的存在，尤其是忽略学生的心理特点，导致许多学生地理学习动机不强，兴趣不浓，对待考试产生厌倦甚至畏惧等一些心理障碍，最终形成“教学效果不佳，教师累，学生更苦”的现状，久而久之，这种状况的恶性循环对学生学习生活产生更严重的影响。为顺应新课程改革的要求，本文从分析研究中学生地理学习心理特点视角，探讨了中学地理教学过程中如何在尊重学生的身心发展规律的基础上组织实施中学地理课堂教学的基本方式与方法，及其深化中学地理教学改革，加强教育教学的针对性，提高中学地理实践的实效性，探索在中学地理教学过程中实施素质教育的新路径等举措。

【关键词】地理学习 心理特点 研究方法

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）06-0043-02

一、高中学生地理学习心理特点

中学生正处于身心发育的青春期阶段，如果不能得到正确的引导和帮助，很容易造成心理问题，影响正常的学习、生活。通过调查研究发现，处于青春期的学生在地理学习中会出现多种心理问题，具体表现为：

学生的思维能力的高低主要体现在思维的深度、广度、灵活性、逻辑性等的差异上。高中学生相较于低年级学生，更加善于运用推理、分析的逻辑思维学习地理理性知识，比如地理特征、地理概念、地理规律等。……