刘金秋

摘 要：所谓的物理课其实质就是促使学生通过实验来学习新的知识同时联系实际生活来运用知识的一门综合性学科。同时我国在针对初中物理的新课标中也明确指出，教师在进行物理授课时不仅要将课本的知识传授给学生，更要积极联系实际生活，将所学知识与现实环境相联系，踊跃创造生动的物理情境，使得教学效率更好。由此看来，教师在进行物理授课时将理论与实际生活相结合不仅有利于提高学生的创造能力、动手能力、应用能力，而且还有利于物理教学成果的推广与普及。

关键词：物理；课堂；情境；有效

在初中物理教学过程中如果能够科学进行情境创设，对于提升学生物理学习积极性，提高物理课堂教学效率，具有积极的作用。教师在进行物理授课时不仅要将课本的知識传授给学生，更要积极联系实际生活，将所学知识与现实环境相联系，踊跃创造生动的物理情境，使得教学效率更好。

一、创设情境，引出概念

学生在刚开始学习物理的概念时通常不能准确把握其内在的实质，造成对基本的概念和其外延认识模糊。针对于认知发展阶段的理论众说纷纭，皮亚杰是这样认为的：“学生在进入初中阶段已经开始慢慢有一定的抽象思维并不断发展，但水平仍处于较低水平，是逐渐从经验型向理念型转变的一个时间段。在初中生这个阶段，每一个学生都是一个个体，那么这个时候的抽象逻辑思维慢慢会成为智力发展中的主导地位，可是此时经验在逻辑思维发展中仍占据重要地位，所以要想让学生深刻地理解，最优方案就是从学生身边寻找合适的例子来导入概念。……