欧慧典

摘要：物理学是一门以实验为基础的科学，是加强基础知识教学不可缺少的环节，要学好物理就必须改变过去注重知识传授的倾向，演示实验生动有趣，易形成悬念，它在创设问题情境，激发学生的学习兴趣，增强学生在学习中的积极性和主动性，引导学生追根求源探索知识上有极其重要的作用。本文就此谈谈自己的肤浅体会和作法，与本文就此谈谈自己的肤浅体会和作法，与同行们研讨。

关键词：高中物理；教学；演示实验；重要性

演示实验是物理课堂教学中一种深受学生欢迎的形式，也是物理教学改革中最为活跃的研究课题.为了突出学生的主体地位，培养学生的实验能力，教师应对演示实验教学进行创新设计，要发掘物理演示实验中巧妙的构思和方法，以实验为依托，拓宽其思路，挖掘其内涵，通过形式多样的实验活动来培养学生的各种能力.

一、高中物理“演示实验”教学的重要性

物理不仅是众多学习科目中的基础学科，同样，它也是一门以实验为中心的学科.在高中物理的学习中，它已经从基础知识上升到一个新的探索阶段.物理是以实验为基础的，那么，物理教师就要更多地利用这个特点，把学生带到物理的大自然中去，在实践中去感知它. 实验在提高他们兴趣的同时，有利于培养他们自主学习，发散思维和创新的能力，也有利于他们学会思考，自己去探索这些未知的问题.同时，演示实验也有利于改变中国一贯的教育模式的现状.学习不仅要动脑，也需要动手.对于这群朝气蓬勃的高中生，他们的动手能力是很薄弱的.实验不仅可以帮助他们增强自身的动手能力，还可以让他们把所学的知识融会贯通.

二、更新实验教学的思路

演示实验作为一种教学手段，是教师备课的重要内容，需要教师认真研究和准备。有的教师轻视课前演示实验的准备工作，结果造成演示失败或出现意想不到的情况，以致在课堂上手忙脚乱，“强行”让学生接受结论，教学效果很不理想。造成这种情况的原因是多方面的，有的是思想认识存在问题，对实验教学不重视或持怀疑态度；有的是疏忽大意，以为实验内容简单，以前做过或曾看见别人做过；还有的是怕麻烦。这些都是演示实验教学的大忌。教师在课前首先要准备好与实验有关的全部仪器、材料。其次是在课前反复操作，直到熟练的地步，对于在实验中可能出现的故障做到心中有数并能及时排除。第三是掌握演示时间，注意与教学进度紧密配合。第四是教师要考虑除大纲和教材中规定的演示实验外，还可以适当补充哪些小实验，或对现有的实验作必要的改进，以提高教学效果。物理就是以实验为基础的学科，物理的定义、定理、规律、定律都建立在大量的实验和实践活动中，所以我认为，实验教学不仅局限可以在课上，也可以在课下；可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具，甚至可以使用我们日常生活中的现有物品，经常用学生身边的物品做实验， 总之，我们不是为做实验而做实验，我们做实验是学习这种研究事物内在联系，研究问题的方法。

三、改革实验教学的方法

1.加强教材已有演示实验的研究。这是一种最为经常和大量的研究，不要认为教材已有的演示实验就没有什么可研究的了。例如，仪器设备是否能达到预定的教学要求，如何不断改进更新？怎样更好地改进演示程序，运用现有的演示仪器和多媒体，提高演示效果等等？都值得深入研究。2.填补演示实验空白的研究。某些重要的物理概念和规律，需要演示来帮助学生认识，然而，有时教学中还缺少这样的实验。因此，需要我们高中物理一线教师进行研究和设计。例如，建立电场强度、磁感应强度等概念的演示研究，目前还比较缺乏。还有一些物理学史上的重要实验，如库伦扭称实验、密立根油滴实验等，目前尚无简单有效的仪器可加以演示，这也需要我们研究或设计出相应的教学仪器，或用多媒体课件模拟的方法来解决。特别要提出的是，我们要努力开发一些突破教學难点的演示实验。为了研究这些课题，必须研究教学中哪些地方感到抽象，容易混淆，接受困难，并结合教学，研究解决的方法。 3.边教边引导学生进行实验。就现阶段的课堂演示来说，主要是在课堂中来完成的，所以也就会受到课堂时间等因素的限制。因此，教师在开展演示教学的过程中就可以采取边教边引导学生进行实验的方法，通过边实验边分析来让学生认识到实验中的每一个环节，或是让学生自己动手进行演示，这样可以让学生在实验的过程中掌握好实验中的重点知识。通过采用边教边实验的方法，为学生创建出良好的学习环境，同时也可以加大教师与学生之间的交流，让教师掌握学生的学习情况，突出学生的主体性，让学生产生实验的兴趣，从而主动参与到实验中去。4.利用好现代计算机。在高中物理演示实验教学中运用计算机多媒体技术可以模拟出一些比较难以实现的实验。如，在光学教学中，光的干涉以及衍射实验一直难以落实到实际中去。因此，通过利用计算机中的模拟技术来进行实验模拟，可以为学生展示出光的干涉以及衍射等现象，且在采用计算机进行模拟的过程中，教师还可以随时调节相应的参数，以此来让学生观察出光干涉以及衍射光强的变化情况，提高课堂教学的效率，促使学生掌握这一知识，同时也可以让学生对物理产生学习兴趣。

总之，在进行演示实验时，教师不仅要充分的做好准备，同时要克服实验中出现的器材不全的困难，在实验过程中，充分调动学生们的积极性，培养学生积极思考，认真观察的能力，最后，教师也要注意自身操作的规范性，力图每一个步骤都做到最标准。只有做好了这些，才能够使得高中物理的演示实验教学效率越来越高。

参考文献：

[1]陆秋琴.高中物理演示实验教学浅谈[J].中学教学参考，2012（20）

[2]徐广权.论高中物理实验教学的几点策略[J].新课程（下），2011（1）

[3]杨心灵.浅谈新课程背景下高中物理课堂教学演示实验的开展[J].新课程学习：社会综合，2011（4）：130-131.

[4]刘青华.新课程背景下高中物理课堂演示实验的教学探究[J].物理教师：高中版，2011（10）：4-7.

[5]李娟.提高高中化学课堂有效性--信息技术与化学实验教学整合[J].中国教育技术装备，2012，28：43-44.

[6]王洲松.新课程改革下如何提高高中物理课堂教学的有效性[J].求知导刊，2015，15：83.