王立文

摘 要：两极分化是教学中一种比较常见的学生现象。以此为主线，首先结合实际分析了造成两极分化的原因，然后从三个方面详细阐述了初中化学教师应当怎样采取科学、合理的措施避免学生出现两极分化现象，从而真正提高初中化学课堂的教学质量。

关键词：九年级；化学；两极分化

化学是初中生学习的重要科目之一。但是化学知识具有理论性、科学性、逻辑性的特点，很多学生在学习化学知识时极容易丧失学习兴趣，尤其是在九年级阶段，更容易出现两极分化现象。为此，初中化学教师应当不断完善化学教学体系，培养学生学习化学的兴趣，从而为以后的化学知识学习奠定良好的基础。

一、九年级化学两极分化的原因

造成学生两极分化最主要的原因就是学生没有学习的积极性，不愿意学习化学。加之化学知识具有理论性和抽象性的特点，对学生的思维能力和理解能力要求较高。即便有的学生在初学阶段对化学感兴趣，但是到后来也会失去学习动力。另一方面，教师的思维被禁锢，习惯于传统的灌输式教学模式，从而导致九年级化学课堂效率低下。尤其是课堂学习氛围不浓厚，学生不愿意积极主动地投入到课堂学习中。总的来说，在教师方面，教师要重视提高化学效率，营造出良好的学习氛围。在学生方面，学生要主动投入到课堂学习中。

二、改善九年级化学两极分化现象的对策

1.增强化学知识的趣味性和生动性