内容摘要：人性与体验式教学是基于人性体验的语文教学的两个基本点。围绕这两个基本点，教师应试图在语文教学的过程中让学生与文本建立起“我与你”的关系。《祝福》是一个具有进行人性体验式语文教学可行性的文本。

关键词：人性 体验 《祝福》

语文是人学。无论是文本、文本的作者，还是教授主体、学习主体，都以人为基本点。有人的地方就有人性，人性是任何优秀作家的执着所在。鲁迅的《祝福》是一个关于人性的文本，对这个文本的教学可以从人性体验的角度来进行。

一.基于人性体验的语文教学

德国宗教哲学家马丁·布伯在《我与你》中阐明了“我与你”人生与“我与它（他、她）”人生的对立关系。“我与它（他、她）”的关系是说，我把它（他、她）当成物，是“我”利用、满足欲求的对象。而“我与你”的关系是指“我”不把“你”当做物和利用的对象，而是与“我”产生了超越性的纯净关系。文本与学生之间的关系不是“我与它（他、她）”的关系，而应该是“我与你”的关系。文本对于学生而言不应当是没有纯净的联系的，不能把文本当做他者，如果这样，那文本就成了应试的工具，成为了“物”，这就违背了语文是人学的初衷。教师的任务，就是要做两者之间的粘合剂。如果教师无法成为文本与学生之间的粘合剂，那语文教学的效果将出现偏离。那么，如何才能让教师成为文本与学生之间的粘合剂呢？体验式教学是可行的教学方式。在新课改的不断推进下，体验式教学已不是一个新名词，逐渐为教育工作者们认同与接受。……