黄利锋

信息技术与学科整合是现代教学的永恒话题，伴随着技术的革新，整合的模式也在变革，有媒体辅助、专题网站应用、电子白板交互课堂、翻转教学、慕课和微课等。无论是什么形式，都需要思考师生教与学的方式有没有转变，但我们往往把眼光放在应用的形式上，即便是在教学设计中加上了“情境”，也还是让学生去用技术解决传统的问题，因而也是非议不断，甚至说不如粉笔加黑板来得高效。2015地平线报告中指出，当前基础教育的技术应用有六大趋势，其中之一是利用平板和智能手机，设计跨学科的学习项目，开展基于项目的学习和基于问题的学习，突破传统的课堂教学限制，让学生自如地从一个学习活动转向另一个学习活动。由此，我们在改变技术应用形式的同时，更要关注学习内容的设计，可以尝试淡化学科界限，统整各科教材，以研究性学习专题的方式，融入到学生的学习生活，激发学生的学习内驱力，让学生愿学乐学。信息技术在学生学习过程中发挥学习工具和学习社区的作用，学生结合项目学习的任务，创作电子作品，再到相应的学习社区分享，参与互动。教育者借助技术的支持，对学生的学习过程进行数据的收集与分析，从而达到真正的因材施教和个性化教学。我们不是缺少技术，而是需要结合技术有针对性地开发学习项目，让我们的教与学有全新的改变。下面以项目学习“校园自助游”为例，阐述技术在促进学生深度学习和个性化学习方面发挥的作用。……