吴长城+管霞+赵延龙+魏莉+马青

本项目学习活动是在自组织学习环境下，已京容两地“家乡美”学习活动设计与实施为案例，深入探讨学生针对“家乡美”项目学习活动，在好奇心和兴趣的激发下提出问题，自由组合形成自组织团队，开展各种调查研究活动，收集证据并得到研究结论及展示汇报的过程。整个项目活动以“问题——能力”双螺旋结构为框架，提升孩子们发现问题的能力资料收集能力、解决问题能力、展示发现能力和反思活动能力等核心素养。

一、自组织学习环境简介

SugataMitra教授将自组织学习定义为：“自组织学习是一个过程，它是在没有任何形式的成人监督或指导的情况下，孩子们首先发现一个主题或问题，使用网络通过无数次的互相讨论，以达到对问题的深刻理解。”自组织学习包括三大活动阶段：提出问题、开展调查和展示发现。

首先，激发孩子们对某个主题的兴趣和体验，在一定的知识和理解的基础上引导孩子们发现并提出一个探究问题，Sugata Mitra教授将这个问题称为“大问题”。大问题应是开放的，问题解决比较困难，没有简单的答案甚至没有答案。问题解决的目的是激发孩子们深层次和长时间的对话，发展孩子们解决问题和建构知识的能力。大问题源于孩子们自身的发现和探索，而不是由教师和家长设定的，所以更能激发孩子们的想象力和好奇心，引起他们足够的关注和重视，并激励他们协同共创、质疑反思。

其次，形成自组织团队，开展调查。……