景明　曹军利

一、确立项目

人教版高中语文第二册第一单元的教学重点是学习写景状物的记叙文的阅读和写作。

教材编写的依据是课程标准，而课程标准的依据首先是学科知识框架和学习规律。语文教学的使命就是通过具体篇章的学习，引导学生发现学科学习规律，构建体系，培养语文素养。笔者认为，与一般教学相比，项目学习突出的优势是将语文素养作为一个总的项目任务，将构成素养的学科规律和体系分解为若干的子项目，以单元为单位，引导学生在篇章学习中探究、发现这些规律，构建体系，并运用知识规律指导阅读和写作，从而提高语文教学的有效性。

因此，本方案设计依托人教版高中语文第二册第一单元教材内容，将教材“学习阅读写作写景状物文”的宏大目标具体化为一个可操作的项目，通过这个项目任务的落实，达成教学目标。

在确定具体项目时，立足于学科体系，结合读写经验，将项目名称确定为“研读第二册第一单元篇目，构建写景状物文的知能体系，并运用知能完成‘太原之冬或‘冬天的故事的写作”。

在设计教学时，围绕“构建体系，写作实践”这个项目主线，引导学生阅读写景状物类典范文章，感悟优秀写景状物记叙文的情感和语言，学习表达情感的方法，进而归纳体系，并指导写作。具体操作分两个阶段：一是通过阅读，构建体系；二是运用知能，指导写作与评价。

二、实施项目

（一）项目教学第一阶段：组织学生阅读鉴赏教材单元三篇课文，构建知能体系。……