邓慧琼

“写话”是小学生写作的最初始阶段。基于小学低年级孩子年龄小、见识面窄、识字量小等多种原因，常常造成学生写话困难并对写话产生畏难的心理。因此，教学实践中，提高学生的写话能力和维持他们写话的兴趣同等重要。

一、练好“字词句”，为“写话”奠基

字、词、句是小学生写话的“原材料”。小学低年级教学主要是以识字教学为主。教师应结合识字教学，及时进行一些相关的词、句练习，既可以巩固学生对生字的音、形、意的记忆，又可以为写话做有效的积累。如，教学“飘”这个生字，教师先让学生扩词：飘扬、飘动等。教师则可以让学生选取其中的一个词进行扩词成句的训练。因为学生对句子的概念比较模糊，以为比一般词语长的就是句子。在这个训练的过程中，学生说的句子常常会出现成分残缺的现象。教师需要及时指导，学生才能逐渐建立完整句子的概念，才会逐渐养成说完整的话，继而学习说生动的话的好习惯。字词句的教学中，教师需要有为学生积累丰富的句词句意识，为学生写话做好准备。

二、把好“说话关”，为“写话”搭桥

写话是指在教师的引导下，在“说”的基础上把表达的内容用文字记录下来，是由口头语言向书面语言转化的过程。说话是口语表达，写话是书面表达。在说话训练基础上训练学生写话，可以有效降低学生写话的难度，说话训练是促进学生学会写话的关键。低年级的写话训练应由说到写、说写结合。

“口语交际”活动是学生得到口头语言表达能力训练的最好途径。……