胡弼成+欧阳鹏

摘要： 现代大学治理日趋重视“人”的主体地位，强调治理者具备高尚人格发展水平，注重治理方式符合人格发展规律，关注治理所涉及主体的人格都能得到健康发展。本文根据“人格之治”的内涵和外延，以“人格之治”的古今中外存在状态、发展脉络作为切入点，探讨了“人格之治”和“人治”的联系和区别，分析了“人格之治”对于大学办学和人才培养的特殊作用。这就是：“人格之治”能促使政府的教育行政从“过度”向“有限”转变，要求校长实现从“官本位”到“教育本位”的角色转换，明确教师的行政追求与学术追求的界限，敦促学生主动参与治理并以此促进其人格健康发展。依据这一特殊性，现代大学可以从“人格之治”的原理出发，改进治理方式，明确治理目的，优化治理途径，建设启迪人性的大学共同体。

关键词：人格之治；人治；特殊性；大学治理；教育本位；大学共同体

中图分类号：G640

文献标识码：A

文章编号：1672-0717（2017）02-0022-06

2016年11月，北京大学心理健康教育与咨询中心副主任徐凯文博士的一篇演讲文章“时代空心病与焦虑经济学”受到了广泛关注。文中提到：北京大学大一新生患有“空心病”——价值观缺陷所导致的心理障碍，“看起来像是抑郁症，情绪低落、兴趣减退、快感缺乏，核心的问题是缺乏支撑其意义感和存在感的价值观”。价值观缺陷所致的“空心病”其实是人格不健康发展的一种表现。“人格”有着丰富的内涵，价值观属于其中之一。本文将从以下几个方面论述现代大学治理中“人格之治”对于人才培养、师生人格健康发展的特殊意蕴。……