匡成兰+王力耕+黄正瑶

摘要：名师工作室是教育行政推动下的非行政性组织，是优秀教师合作互动培养人才的新机制、教育教学研究的合作共同体。扬州市名师工作室建设经历了试运行、学科工作室推进、地区工作室建设三个阶段，形成了总室、学科名师工作室、地区名师工作室的建设网络。工作室主要以学段学科命名，倡导组团发展，独立活动与团体活动相结合，实施三级考核，在骨干教师培养、课题研究、示范辐射、资源建设等方面取得了较大的成绩。

关键词：名师工作室；定位；建设阶段；特色；成绩；反思

中图分类号：G451.2 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2017）04B-0028-04

2006年，我市开始筹建中小学名师工作室，2007年第一批名师工作室开始挂牌运行，至今已经有36个学科名师工作室和69个地区名师工作室。10年来，我市在名师工作室建设方面取得了较大成绩，2011年承担了江苏省“十二五”教育规划重点课题“区域推进名师工作室发展研究”。如何切实加强名师工作室建设，我们进行了一系列的实践。

一、名师工作室的定位

名师工作室建立以前，我市有一批名师，但分散在各地各校，他们在局部范围内能发挥一定的示范引领作用，但从全市范围来看，名师未能形成合力并在全市范围内发挥应有的示范引领作用。名师的辐射力往往依赖名师个体的自觉程度，缺乏行政推动，使得部分名师没能有效地发挥其作用。另外，各地名师之间缺乏交流合作，研究方向分散或重复，也影响了名师个人的进一步发展。……