这是我工作的第二年，这天烈日炎炎，暑气熏蒸，学生开始陆陆续续地来学校报到了。坐在教室里吹着电风扇的我，活脱脱是一只热锅上的蚂蚁，多么希望早点结束这项工作，早点回到办公室吹空调。我急躁地看了一下手表，都接近十点了，这位同学怎么还没来报到？浑身黏黏糊糊的我，怒火在胸中翻滚，就在这时，一对父女终于出现在教室门口，父亲淳朴憨厚，面带笑容，女儿却一头蓬垢的黄发，一双大眼睛无精打采地耷拉着，一半清澈，一半迷离。这位同学身穿背心和小短裤，一双粉色的小皮鞋倒是别致，可是这种天气穿皮鞋，孩子，不热吗？好吧，我不用生气，也犯不着指责，一看这样的造型，肯定是问题学生，我无力地叹了口气，心里却嘀咕着：估计烦心的事还在后面呢！

这位最后报到的小女孩，她叫佳佳。

开学第一天，我满怀希望、开开心心地走进教室，每位学生都在翻看着崭新而又陌生的语文书，刚从幼儿园步入小学的他们，满脸疑惑，个别小朋友还可以咿咿呀呀地读出来了，其他小朋友也跟着这样的腔调读起来。突然，一个瘦小的身影冲进来，粉色的小皮鞋夺人眼球，气喘吁吁，大声地叫起来：“我坐哪里啊？”是佳佳，进门不向老师问好，在教室还大声讲话，我微笑的脸庞瞬间扭曲成暴怒的狮子，“佳佳，开学第一天你就迟到，还没礼貌，你就坐到最后那张课桌吧！”我对她劈头盖脸地批评着。这时，佳佳在我的脑海中已经留下了问题学生的印象，在其他小朋友看来，佳佳更是一个没礼貌、没规矩、不整洁的坏孩子。

一个月后，其他任课老师反映，佳佳自控能力太差了，上课太随便，注意力严重不集中，不举手就站起来回答老师的问题，而且她的回答和老师的问题八竿子打不着关系，写作业不按照老师的要求，最气人的是，她还说脏话，拿别人的东西，乱扔垃圾……总而言之，老师们眼中的佳佳哪里都是缺点，处处都有问题。

有一次，我正在全神贯注地上课，学生也听得津津有味。佳佳又跑进了教室，满头湿发，一脸雨水，又是气喘吁吁地叫起来：“老师，外面下雨了，好大好大！”她一边说一边做着动作，眼睛瞪得圆圆的。我又要气又要笑，她又来了一句：“老师，你带雨伞了吗？”我忍不住了，训斥道：“赶紧回去坐好！下次上课再迟到，就站在门口！”听到我的训斥，佳佳圆圆的充满惊讶的眼睛瞬间失去了神采，灰溜溜地回到了座位上。

这样的上课情形，这样突如其来的声音，这样与课堂完全不搭边的回答，比比皆是。很多任课老师已司空见惯，可作为班主任的我，想了很多，思考了很久，是不是佳佳的智力有问题？为了拯救班级，拯救课堂，拯救佳佳，我找到了佳佳的父母。从父母处了解到，佳佳在上大班之前，是一个阳光向上、积极开朗、聪明伶俐、喜欢看书、热爱劳动的女孩。可就在大班时，噩梦来了，佳佳开始不爱说话，行为异常，一惊一乍，完全变了一个人。她爸爸说，经医生检查，佳佳患上了一种行为怪异病，一直吃着药保持治疗，如今病情已经好转了许多，但智力没有问题，希望老师帮孩子保守这个秘密，以免招来其他小朋友的歧视。佳佳爸爸的一番话，转变了我对佳佳的态度，原来，佳佳生病了，每天还要吃着一大堆苦口的药，孩子的生活原来这样艰难。为了证明孩子的智力没有问题，佳佳爸爸还发来了一段检测佳佳智力的视频。视频里的佳佳满头电线，手拿键盘，医生说一句，她就按一下，看着看着，我的双眼湿润了，虽然不痛，但我看着很心疼，孩子太不容易了，我要帮助佳佳。

那段时间，我每天冥思苦想，到处查找资料，翻阅书籍，寻找点子，希望帮助佳佳重拾自我，真想看看以前那个聪明伶俐、阳光向上、人见人爱的佳佳。我不再用讨厌的眼神看着佳佳，经常微笑着跟她说话，因为她喜欢说话，所以我就每天花几分钟跟她聊上一段。老师的态度真的会影响学生的判断，看着我这样对佳佳，时间一长，其他小朋友也不知不觉地对佳佳改观了，开始跟佳佳交朋友，玩游戏的时候也带着佳佳一起玩耍。现在想来，假如新生报到那天，我不是怀揣着愤怒之情，也不会让自己戴上有色眼镜看佳佳，更不能轻易给学生下结论；假如开学第一天，我不那么劈头盖脸地批评佳佳，佳佳在同学们心中也不会是没礼貌、没规矩的印象；假如那次下雨天，我感受到了佳佳对老师的关心，转而感谢她、表扬她，小朋友们应该会对佳佳另眼相看，佳佳也许会相信自己……

以前，佳佳上课都是被老师遗忘的，所以她很随意，想干什么就干什么。从那天起，我每次上课都会让佳佳回答问题，当她的回答不符合提问时，我会不厌其烦地重复一遍，当她依然回答不出时，我就一个字、一个词、一句话地引导她把问题回答完整。这样的引导过程真的很艰难，但是我从佳佳焦急的眼神中看到了希望，她想进步！记得课文《陈毅探母》中有这样一句，“你也五六十岁了”，这句话真的难住了佳佳，读了好几遍都是“你也五十六岁了”，我就不慌不忙地讲了讲这两句话的区别，还请小朋友一起读这句话，多次练读，最终，佳佳终于读会了这句话。佳佳笑了，我们也笑了。我想，这样的教学过程，温馨而有意义，纠正与引导的过程，也是化解困惑与培养情感的过程。

我知道佳佳是个好动的女孩，每次最后一节兴趣活动课，我都会和小朋友一起做各种各样的游戏。小朋友们特别喜欢传话游戏，小朋友将自己想说的话贴着第二个小朋友的耳朵悄悄地告诉他，哪一组速度最快且一字不错即获胜。一开始，佳佳总是听不清别人说什么，或是听清了却又传错了，以致佳佳组一直都未获胜，所以小朋友都不愿意和佳佳一组。于是，我加入了佳佳那一组，站在佳佳的前面，负责传话给佳佳，我建议第一个传话人将话说得简单点，我传给佳佳时，把句子分成几部分慢慢地告诉她，又多说了几遍，佳佳开心地传给下一个人，因为简单，因为重复，最终佳佳组取得了中等的成绩。就这样，不断地游戏，不停地训练，佳佳组的成绩不断提高，所有小朋友都对佳佳投来微笑。当佳佳组取得冠军时，佳佳激动地上下蹦跳，小朋友的欢呼声响彻整个操场。我抱了抱佳佳，这拥抱，是鼓励，是称赞，是欣赏，欣赏她每一个微小的进步。

佳佳很喜欢看书，以前被孤立时，她就一个人趴在课桌上乱翻，一言不发。现在，她经常跑到班级读书角认真地阅读，读到精彩的地方还和旁边的小朋友说上几句，这是多么美丽的班级风景。佳佳已经脱胎换骨，老师们和同学们眼中的佳佳逐渐开朗，慢慢活泼。我把家里几本带拼音的课外书也送给了佳佳，她很有礼貌地说了声：“谢谢！”我笑了笑说：“认真看哦！等你看完了，讲给全班同学听！”在这样的要求下，本就爱表现的佳佳看书更认真了，一支铅笔在书本里不停地舞动着，完全徜徉在书海中。一个星期后，佳佳讲故事的时间到了，在热烈的掌声下，佳佳很自信地走上了讲台，由于病情还未完全恢复，佳佳的语言还断断续续的，但佳佳在努力说好每一句话，讲好每一段故事，她讲得眉飞色舞，小朋友们听到有趣的环节也会轻轻地笑一笑，整个班级都洋溢着快乐和谐的气氛。

有一天，天空乌云密布，轰隆的雷声混杂着下课铃声，我正在办公室里写教案，一声“报告！”打断了我的思路。好熟悉的声音啊！好像是佳佳，抬头一看，果然是佳佳，她現在懂礼貌多了。我说：“请进！”佳佳皱着眉头，急急忙忙地跑到我面前：“老师，外面要下雨了！”我假装不知道地问：“你怎么知道要下雨呢？”佳佳一本正经地说：“因为我闻到了下雨的味道！”顿时，整个办公室的老师都惊呆了，都夸佳佳会说话，会想象，一年级的学生说出这样的话，不简单。听到夸奖，佳佳喜滋滋地回去了。而我却呆住了，想起开学初的那个雨天，那个满脸雨水的、莽撞的佳佳，欣慰地笑了。

下雨的味道，是浓郁的丁香味，是甜蜜的糖果味，是温暖的幸福味，使我久久不能忘怀。佳佳闻到了下雨的味道，而我却看到了一朵花苞正在慢慢绽放。

（刘原媛，昆山市张浦中心小学校，215300）

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