段玲萍

江西省上饶市鄱阳县三庙前乡中心学校本部

摘 要：写作是英语教学的重要环节，通过写作教学，可以提升学生的英语表达能力以及英语应用能力，达到理想的教学效果，但是，由于英语作为一种语言，学习难度较大，在缺乏语言环境的情况下，更增添了英语教学的难度，影响学生的学习效果。因此，写作教学效果普遍不佳，学生的写作能力较差。

关键词：初中；英语写作教学；优化策略

一、初中英语写作教学现状

初中英语写作教学存在的问题主要体现在以下几个方面。

（一）学生缺乏英语写作兴趣

英语写作综合性较强，单词、词组、语法、句子结构等都在写作中有所体现，写作难度较大，学生遇到较多阻碍，在此情况下，学生很难产生学习兴趣，学习效率较低，学习效果不佳，致使英语写作教学现状不佳，无法有效开展英语写作教学。

（二）学生英语基础薄弱，写作能力较差

英语写作教学并非一朝一夕之事，需要学生进行不断的练习训练，需要学生具有较好的英语功底，不仅需要掌握一定量词汇，还需要熟悉语法知识，了解句子结构，因而，写作对学生具有较高要求，是综合素质的体现，但是初中学生英语基础还较为薄弱，词汇量掌握不足，写作能力不足，英语作文质量不高。

（三）教师教学方法单一，传统，且部分教师不会进行系统的教导

在一般情况下，在进行写作教学时，教师主要是为学生布置一个作文作业，针对学生作文作业中存在的问题进行讲解，如复数未加S，单词拼写错误，语法应用错误，介词in，to，on分辨不清等，在此情况下，作文教学往往演变为纠错教学，写作教学效果不佳，无法真正提升学生的写作能力。

二、初中英语写作教学优化策略

（一）培养学生写作兴趣

初中英语写作教学优化策略之一就是培养学生写作兴趣，通过培养学生写作兴趣，能够提高学生写作效率，为学生写作训练，写作积累做好铺垫，以免学生产生厌烦心理或逆反心理，反而影响写作教学的有效实施，因而，培养学生写作兴趣十分重要。培养学生写作兴趣需要做到以下几点：①从一些简单的、有趣的写作题目入手，使学生在写作中获得成就感与满足感，产生写作的欲望，从而培养学生写作兴趣，使学生感受到英语写作的乐趣，提高学生英语写作能力，提高英语写作教学质量；②选择一些能够引发学生共鸣的作文题目，使学生产生表达的欲望，使学生想要通过自己写作，表现出自己的观点看法，激发学生写作兴趣。例如，教师可以从漫画着手，布置看图作文，通过几幅画讲解一个故事，要求学生使用新学习的特定的词汇进行联想，既提升学生的写作能力，又巩固所学知识，一举两得。如呈现四幅画，第一幅画，小明背着书包上学，第二幅画，小明看到了好朋友小红，第三幅画，小红与小明看到老人摔倒了，第四幅画，小红与小明扶老人过马路。指定单词，hello，school，road，left，happy等，以此进行写作训练，培养学生写作兴趣。

（二）掌握写作模式

掌握写作模式十分重要，通过掌握写作模式，可以有效进行写作教学，提高写作教学效果。写作模式对学生而言就是一个容器，通过添加不同的内容，完成不同的写作，在初期掌握写作模式十分重要，是提高写作教学效果的关键。到后期，写作能力大幅度提升，才可有走出既定的框架，自由发挥，有效进行写作。掌握写作模式十分重要，需要做到以下几点：①为保证行文流畅，需要加强连接词教学，初中学生在写作初期，通篇就是简单的句式，如I like，I want，I think，句式简单，呆板，通篇一种句式，使得作文的句子极其不连贯，影响写作质量，不仅如此，学生也意识不到连接词的重要性，不够重视，因此，需要加强连接词教学，针对连接词进行针对性教学，提高教学质量，使学生掌握有效的写作模式；②积累词汇，共享学习成果，在学生刚开始进行写作训练时，词汇较为匮乏，语言苍白，内容单薄，无法对内容进行细致的刻画，文件构思简单，模式单一，通过积累词汇，能够有效解决此问题。

（三）进行有效的写作训练

进行有效地写作训练是提高写作水平的关键，通过写作训练，可以提高学生的写作能力，达到理想的写作效果。有效进行写作训练需要做到以下几点：①進行抄写写作训练，通过以读为主以写为辅的方式进行训练，使学生在阅读中学会欣赏，在欣赏中提升自己的写作能力，通过抄写，了解英语写作格式，编写英语小报能有效进行训练，为学生英语写作能力的提升打下良好的基础；②听写型写作训练，通过听写训练，能够进行有效的加工，通过句子填写，填空，甚至是材料默写，可以对语言基础知识展开巩固，掌握相关知识点，有效进行写作训练；③进行仿写性写作训练，通过仿写性写作训练，能够提升学生的仿写能力，从而提升学生的写作能力。

（四）充分利用教材，学会模仿，组织语言，提高篇章能力

“篇”是写作训练的最终目的，是词汇，语法，表达内容，文章体裁和组织能力的综合考核。首先是串词成句，运用所学的单词组成句子。这需要知道句子的基本结构，了解初中英语基本句型，还要掌握正确的语法结构，把单词串成句子。平时在学单词时我们可以让学生运用所学的单词造句，这样既可以掌握单词，也可以学会正确的组织语言，连词成句。同时灵活运用教材，學会模仿，让学生凭借对文章的熟悉程度，复述课文内容，或翻译句子，掌握正确的句子结构，培养语感。其次连句成段，让学生使用恰当的过渡性的单词，把句子有机连成小段。要把句子构成段落，需要一定的连接词进行连接，否则就有些生硬，句与句之间逻辑联系不紧密，从篇章上来看作文缺乏层次和结构。我们要教会学生正确使用连接词，可以先把这些词总结归纳，熟记这些词的意思，同时多举例，也可以让学生自己举例造句，做到运用自如。经过过渡性词或词语衔接训练，学生的英语思维能力就会有所提高。

综上所述，研究初中英语写作教学优化策略十分重要，通过培养学生写作兴趣，进行有效的写作训练，掌握写作模式等措施能够提升学生英语写作能力，提升学生英语运用能力、英语表达能力，为学生英语学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]崔伶俐.对提高初中学生英语写作能力的方法之探析[J].中学英语之友（下旬），2014（11）.

[2]林文紅.对提高初中英语写作教学水平的策略之探讨[J].中学英语之友（下旬），2014（11）.

[3]丁敏.小组合作学习的有效实施[J].现代教育科学，2015（6）.