宫凤华

软泥上的青荇，/油油的在水底招摇；/在康河的柔波里，/我甘心做一条水草！/……寻梦？撑一支长篙，/向青草更青处漫溯；/满载一船星辉，/在星辉斑斓里放歌……

每每吟诵徐志摩《再别康桥》中的佳句，心中如饮醇醪，确有“清风出袖，明月入怀”之感。那动荡着细碎楝树花影的村庄，那漾满童趣充满诗情的村小，那孕妇般丰饶身段的鲁汀河，那清泠秀逸的水草和自由穿梭的游鱼，那古朴小巧的竹桩码头，穿过岁月的河流，清晰地浮现在我的眼前，摇曳在我心灵的湖面上。

喜欢听谭晶的《梦水乡》，动听的歌声再现了苏中水乡的旖旎风光，令几多远离村庄的游子望穿秋水、泪湿青衫。家乡瓜藤般的河流是村姑肌肤上青细的血管，汩汩流淌着骨子里的娇羞和妩媚。河里的水草如俊俏女子的青丝，泻着一股子风雅韵致，令人走进诗经时代，在浅浅的河边采薇采葛，采撷鲜嫩明媚的青春，采撷风月无边的风情。河水从上古流来，风乍起，河面泛起圈圈涟漪，如精致的苏绣。水草在轻轻荡漾，风中杨柳般轻盈。色泽嫩绿，鹅黄，水彩画般明净。淡蓝的天空下，横在河中的水草如苍苍蒹葭，虚实相映，如一幅写意的山水画，让人于空灵中感到禅意。

我其实是一条水草，在乡村教育的河流里摇曳、曼舞。

一个忧伤挂满枝头的秋日黄昏，我背着朴素的行囊，踏进这所袖珍式的村小时，桔红的夕阳正轻轻擦过乌桕林梢，滑向远岸随风摇曳的蒿草丛中。于是苍黄的田埂上，我和校长背负行李的身影便被四合的暮色消融于洁白而纷扬的芦花中了，消融于一幅淡雅静谧的水墨画中了。

那个秋天，处处流泻着成熟的风韵，而我却有股莫名的激动与感伤。忧伤如一缕纯净的月光洒在我心灵的叶片间，梦想如露珠一样丰润而玲珑。

仿佛一阵凉爽的秋风，亦或一股清新的山泉，我的到来给原本沉寂寥落的乡村校园带来一派生机。一有闲暇，我就蹲在学校西边清亮亮的小河边吹笛子。远处村落里的高音喇叭传来《渴望》中的主题曲，凄婉伤感，令人鼻酸。村小远离都市的喧嚣和繁华，到处弥漫着古朴与平和。乡村的黄昏深深地攫住了我年轻的心，一种久违的田园亲情与温馨萦绕于胸。

月光皎洁的晚上，乡亲们送来自家田里的红薯、青菜、生姜和萝卜。我执意要送他们，直到他们沿着碎砖铺就的小路消隐在楝树林或芦竹丛中时，我才返回宿舍，枕着清凉的月色入眠。白天，孩子们围着我问这问那，我被他们透明的淳朴和天真感动了。我很快就融入到孩子们当中，他们野花般芬芳的土话和泥土般憨厚的微笑给我带来了无限的快乐。面对这群正待雕琢的浑金璞玉，我油然而生责任感和使命感，这样的日子里，我沉浸在自己的豪迈和悲壮里。

春日里，油菜花黄得汪洋恣肆，如梵高的油画。我领着孩子们沿着长满青草的田间小路来到田野深处，踏青，放风筝，速写，放纸船，孩子们尽情地玩耍，快乐像蝴蝶一样翩跹飞舞。原野色彩纯净，如一幅淡雅的水墨画。农人们躬下的脊背如桥，劳作的号子声雄浑而悠远。孩子们尽情地唱啊，跳啊，引得天上的流云驻足，引得农人们拄锄凝望。清脆的柳笛声随着轻风吹过旷野，吹进年轻妈妈的心里。风筝在田野的上空飘呀飘，欢乐的心情在湛蓝的天空任意涂抹。鲁汀河如出阁的新嫁娘，脸上涂满了胭脂。这种景致，正合王维《渭川田家》的美妙意境。

残阳如血，炊烟袅袅，村庄恰似一幅淡泊的水墨画，静谧安详。我们沐浴在橙紅色的暮霭里。当圩堤上出现剪影般晚归的农人和老水牛时，我们才依依不舍地走在归校的土路上。

平时，我发挥书画专长，出精致的黑板报，教学生吹笛子，读书写作，日子河水一样平静而充实。虽没有“红袖添香夜读书”的浪漫，却有“菜花香杂豆花香”的惬意和“兰言竹笑石点头”的雅致。

在学校里，我处处与人为善，追寻“雨细鱼儿出，风轻燕子斜”的和谐氛围，尽享工作和生活的快乐和诗意。我相信教育其实就是一座蓄满乡愁的村庄，从村庄里走出的人必定打上村庄的印记，在他们灵魂的版图上必定留下平和、恬淡、坚韧、沉默、隐忍、坚毅、旷达的美丽符号。乡村的美，教育的美，是秋风中悠然飞舞的落叶，是暮日里怡然坠落的累累红柿。在乡村，我静静地撷拾着幸福、撷拾着诗意、撷拾着心灵深处的梦想。

寻常的日子里，我总是喜欢聆听印度的《悲凉笛声》、范睿的埙曲《追梦》和二胡曲《睡莲》及钢琴曲《故乡的原风景》，心中弥漫淡淡的忧伤，一种古典的诗意充盈着整个听月斋。我如河水里纷披的龙须草，柔软且温情。

每年深秋，孩子们就像一簇簇叽叽喳喳的小燕子，一群群翩跹起舞的小白鸽，一行行志向高远的小天鹅，飞向广袤的大地，飞向遥远的天空，飞向美好的明天。和学生离别的时候，阳光很凄惨地洒进教室，我搭起心爱的竹笛，吹奏起《歌声与微笑》。孩子们清纯的眸子里有晶莹的东西在闪亮，如清晨的露珠。

夜阑更久，细雨淅沥，独倚窗前，葳蕤的树叶在灯光的映照下噙着点点晶莹的泪滴。我铺开粉红色的信笺向心中的她倾诉自己的孤寂、理想和爱慕。在一个秋日的黄昏里，我和她相约于芦花摇曳的圩堤上。残阳如血，秋风似歌，我们相偎的身影凝固成一幅经典的油画。

冬天，我会用热水袋焐热学生冻红的小手；时时，我会弯下腰来，捋捋学生蓬乱的头发，拉拉学生卷起的衣角，摸摸学生脏兮兮的小手。开学时，我会帮学生包书皮；下雨时，他会帮学生借雨衣。放学后，我总是最后一个离开教室，目送着他们像音符一样跳跃在瘦瘦的小路上。三尺讲台上，我是一棵会流泪的苦楝树，为鸣啭的鸟儿舒展一片夏日的绿荫。我们在课堂上更多的是心灵的交流、情感的对话、诗意的营造。我们一起走进乡村的深处，吮吸乡村的精髓，和乡村一起成熟、丰满。

我努力践行乡村教育的理想，让教育回归村庄，把学生放归于沃土，放归于青山绿水，放归于生活的本真境地，让学生在赤脚奔跑中释放天性，在汗水泪水中喜怒哀乐，在对大自然的把玩体悟中增智益能。让孩子们亲近日渐远去了的鸡鸣犬吠、清风流水、芦苇菖蒲，亲近古朴的游戏、袅娜的炊烟、沉默的草堆、圹垠的田野，远离清明的祭扫、黄昏的家访、春天的踏青、河边的晨读、浅滩的野炊、酷暑天的纳凉、三九天的滑冰。

冬天的夜晚，大雪纷飞，整个大地慢慢沉寂下来，拭去白日的尘埃浮躁，在静谧的灯光下，斜靠床头，揽书一卷，信手翻来，兴至而读，兴尽而止。此时之神思既可以囿于现实而遍观世间百态，也可以跨越千年，感受或清丽、或脱俗、或哲思的文字带来的美丽，醉心于文学的广袤深邃，我涵泳其中，飘飘然不知今夕何夕。

教学之余，我爱在庭院里，手捧慧书，聆听大圣至贤们醍醐灌顶的教诲。我把平淡的生活涂抹得诗意盎然，时时铭记“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪，若无闲事在心头，人生都是好季节。”我向往古典诗词描绘的那种宁静致远的境界，常常在夜阑更久、冷雨敲窗的静夜走进大师们孤独高傲的灵魂；常常在心浮气躁时、伤感彷徨时让皎洁如水的月光滤去沾满心扉的尘滓。我如一尊佛，渐进禅境。

平素致力于语文教研，热衷于乡土创作，和乡村一起明清丽质，和乡村一样宁静安详。以生活之笔写文章，则文章里有朴实的泥土香味；以田园情结教书育人，则课堂上会洋溢着浓郁的乡土气息，清新如滴露的荷叶，朴实如淡雅的野菊。我像一只蚕，啃嚼着桑叶，结自己的茧，期待一朝破茧而出，完成生命的嬗变。

乡村的水草柔嫩清香，像极了村里的姑娘媳妇。我那盛满阳光和月光的村庄和村小被漫天的野草包围着，村小端坐在绿色的草尖上。河里的水草有时无法与一场风缠绵，无法与一缕阳光温存，但她心里是欢喜的，有明月的倒影，有群鱼的唼喋，有青蛙的呐喊，有流云的徘徊，有杨柳的轻抚。水草们在自己的一方天地里，自在妖娆，点缀着村庄，点缀着心灵，点缀着温澹的岁月。我是一条招摇的水草，清泠秀逸，静处于乡村的一泓秋水里，静出一种空阔的境界。我澄澈着，静默着，丈量着乡村所有的欢乐和忧伤，怀揣着对乡村教育的理想，我的内心充盈着温馨和感动，风儿一样，起伏连绵。

（作者单位：江苏泰州市海陵区朱庄中心小学）

责任编辑 黄佳锐