李慈华

实施素质教育的基本形式在于课堂教学，而素质教育的关键突破口在于是否打破传统教育观念实施课堂改革。笔者在参与相关课题研究的基础上，在中职《3dsMAX综合实训》课程教学中，大胆尝试运用“导学探究式” 教学模式，利用优质“导学案”资源，重视课前微课的运用，提高教学效果，取得了一定成效。本文将如何有效地把 “导学探究式” 教学模式应用到实际教学中进行阐述。

《3dsMAX综合实训》课程是我校计算机及应用专业学生的一门专业技能实训课。该课程的特点是涵盖知识点多、涉及面广，并有很强的实用性。该课程以3dsMAX效果图设计为主线，探讨三维建模技巧与创作灵感要素以及室内设计表达能力。通过本课程的学习，使学生了解室内外设计的操作流程：建模，材质与贴图、灯光与摄像机、渲染效果图和视频；掌握3ds MAX三维动画设计基本工具的使用；具备简单的三维效果图制作能力，并能体现表达出自己的设计灵感，使其毕业后能基本胜任室内设计等岗位相关工作。

在传统课堂教学中，教师多采用讲授、演示、学生机械式模仿的教学方法。学生模仿较多、思考过少，导致学生分析问题和解决问题的能力下降，应对实际岗位工作任务时显得心有余而力不足，再加上中职学生入学起点低，学习基础较差、缺乏良好学习习惯、学习能力参差不齐等问题严重影响了教学效果。笔者尝试把 “导学探究式”教学模式引入课堂教学中，重视微课的作用，充分发挥学生的探究性学习能力，有助于解决以上问题，提高教学效果。……