林健骏

一、引言

慕课，全称大型开放式网络课程，即MOOC（massive open online courses），是一种新型的教学方法，教师利用视频、论坛等网络媒介进行教学。学生在慕课平台听课，免费阅览参考资料，在论坛上讨论课程、交流笔记，最后完成作业。教师评估学生线上的参与情况，批改作业以得出成绩并颁发课程通过证书。慕课有着规模大、形式新颖、安排灵活、开放互动性强等特点，深受学生欢迎。

目前，高职慕课在公共课的探索主要集中在英语、思想政治课程的设计，而职业发展、就业指导、健康教育等课程研究较少。有专家曾对全国103所高校的就业指导课程教学现状进行调查，学生对课程的整体满意度不到50%。所以提高就业指导课程教学质量成为高校就业工作的重要内容。

笔者结合目前求职就业类课程现状，基于目前慕课教学环境，探索求职指导课程在线化、信息化的教学新途径，形成求职指导慕课课程体系，以此提升求职指导教学质量，减少学生求职过程中遇到的困难，达到更好的教学效果。

二、课程慕课化设计

1.整体设计

本课程包含就业信息管理，简历制作与面试准备三个单元，根据“线上学习，线下交流”的方式设计，通过慕课搭建主要学习平台，同时将线下课程活动化，辅助慕课学习，加强学习效果。

慕课课程设计上，主要是对教学内容进行慕课化改进。首先运用模块化教学设计的理念，对知识点进行分拆。将复杂的内容分拆为一个个相对独立的知识点，这样方便学生随时选取其中一点进行学习，而不必考虑知识点之间的承接关系；而教师能针对实际情况，灵活调整变换某个知识点，而不会对整体设计产生太大影响，具有一定的迭代性。其后根据学生需求和实际情况，适当精简知识架构，保留实用性强的知识点（如简历文案写作，简历排版等），理论性强的知识点则删减或压缩，最终形成一套完整的慕课课程大纲，并根据大纲制作课件。

而线下课堂也是不可或缺的，起到了慕课学习的补充、巩固或检验等作用。本课程针对简历制作与面试准备两个单元开展课堂活动。课前学生在慕课平台学习知识，课程任务通过平台发布，学生学习完毕即可完成课后作业。课中学生展示其学习成果，并进行互评和交流。本课程开展两次线下课程，分别为简历交流会和模拟面试交流会。简历交流会是由学生将课前完成的作业带到课堂，通过小组交流的方式互相评分，并组织小组活动补充学习，总结收获。模拟面试交流会则是在课堂上展示学生拍摄的视频，同样以互评的方式进行，最后由教师带领学生提炼要点，达到巩固提升的效果。课后学生可以在慕课平台阅览拓展材料，或在平台论坛交流，起到拓展学习的效果。

2.教学资源开发与整合

丰富的教学资源，是慕课的主体。本课程的教学资源分为三种：教学视频、图文教程、拓展资源三种。教育的本质是让人学到东西，不管哪种形式学到。因此，制作过程中充分考虑在网络环境下的学生学习习惯，针对不同的内容、情景使用不同的形式呈现，让学生感到容易学，才能学得快。

针对一般的知识点，使用视频的形式呈现。本课程的重点内容以5-7分钟的讲解视频，例如简历制作会以操作录屏+讲解的形式，将内容可视化并充分呈现。一般理论知识点则以1-3分钟的PPT动画演示。将传统课堂复杂的理论知识点简化呈现，学生可以不耗费太多时间也能掌握知识架构。而且PPT动画的优点是，除了多彩的动画所带来的吸引力，学生还可以对有用的知识点截图保存，方便后续查阅。

对于一些实用性更强的知识点，本课程使用图文教程的形式呈现。对于操作性强或流程明确的知识点（例如招聘网站查阅，求职信息管理表等），图文教程更方便学生边看边动手，上手更快。而且图文教程方便保存，可随时查阅。例如面试准备的内容是以PPT图文呈现，能以图片形式保存到手机，可以在面试前对照以便准备面试。

除了单纯的“干货”分享，还强调训练学生“举三反一”的能力。与传统的举一反三的教学思路相反，为了让学生掌握一种技能，课程中会列举出多种案例共学生参考和模仿。此举意义在于打开学生思路，多案例更能促进学生模仿练习。以简历设计为例，课程讲授Excel制作简历技巧，则可在课程讲解后提供一系列设计案例，引导学生在不同方向设计自己的简历，从而掌握简历设计的能力。

慕课并非一个固定的学习教学系统，它具有比传统教育更高效的迭代性和延展性。慕课平台除了常规的课程学习，拓展学习是其特性最好的体现。本课程设置了拓展资源学习，教师可以借助课程平台或者云盘等共享工具，搜集与课程相关的教学材料，建立课程资源库。拓展资源的作用是留给学生课后提升或补充学习，形式可以多样。本课程主要引入了图书、工具、视频节目等材料，拓展资源的内容与课程内容并不重复，具有一定的延伸性。教师针对学习过程中出现的问题、学生的兴趣等情况选择资源。学生可以根据需要自行选择学习与否，教师负责收集，不断在平台更新及推广。

3.互动教学模式

传统课堂互动性缺乏，慕课的互动模式是不可或缺的，也是慕课的特色之一。通過社群营造同伴环境，完成教学闭环。本课程的互动设计体现在两个方面：

作业互评。本课程在简历制作以及面试的作业评价中加入互评机制。学生会根据统一的量化考核标准，对作业进行评分。评分工具可借助问卷星等问卷工具，学生在审阅其他同学的作业后，通过扫描准备好的问卷二维码，对相应同学的作业进行评分。互评机制能使师生之间有统一的评价标准，方便学生清晰了解课程的教学要求。在互评中能看到更多其他同学的作业，批改过程中能清楚自身不足，及时作出修改，还能补充或拓展知识，加深对知识的理解。

交流答疑。毕竟作业评价局限于量化标准内，除了量化的评价，详细的交流和点评也很重要，教师的反馈是影响学生学习动力的关键。一般最简易的操作方式是通过微信、QQ等方式搭建课程交流平台，通过联合课代表或热心学生组成助教团，组织日常群组活动。例如定时的交流会、答疑、作业点评会等。教师可根据教学情况，借助平台开展直播课等专题活动。

三、小结

笔者基于慕课开展了求职指导课程的教学改革，构建了提倡高效学习的课程平台，同时加入线下活动强化实践，利用各种互动手段营造同伴学习环境。由此提出线上线下双结合的在线学习模式，激发学生参与自主探索和互动，加强学生求职技能训练，提高学生求职素质和能力。

责任编辑朱守锂