华燕

中小学作文存在的情感“假”、内容“缺”、方法“虚”、效果“微”的问题由来已久。作为一线的语文教师，笔者一直在思索这个问题：面对作文教学难，学生不爱写作文的现状，怎样才能走出一条学生乐于接受、操作便利的作文教学之路？

生活中的许多“微”家族引发了笔者的思考。微信、微博、微视频、微讲堂在信息纷杂的时代应运而生，它们有何优势？满足了人群的什么需求？以微信为例，笔者先做一简要分析：微信，可以说是一种生活方式，应用支持发送语音短信、视频、图片和文字；可以群聊；适合绝大部分智能手机；微信的使用者可以是任何性别、身份、年龄、国籍的人，且发表言论自由；更重要的一点是，一对一的交流方式具有良好的互动性。方便、快捷、互动、自由，这便是微信的存在之道。

笔者试着大胆地想，我们的作文教学除了教科书上规定的主题、篇目，能否创设出孩子们喜欢且有效的形式呢？于是，“微作文”的概念在笔者的思维框架中清晰地跳出。

一、微言大义：微作文的内涵旨归

什么是微作文？微作文就是一种孩子们真心自由表达的、不必写得太长的、便于互动交流的作文形式。

1.篇幅不必太长

小学生需要用长篇大论来表达自己的所见、所闻、所感吗？未必。简短的话语，句段式的表达，往往就能起到真实表达、促进沟通的作用。舍得，舍得，有舍才能有所得，就像《剪纸的学问》一课中讲到的，“减去一些不结果子的枝条，是为了增加桃子的产量”。所以我们的作文教学，也要减去那些无用的繁琐环节，以此提高作文教学的实效性。……