沈弘斐

【摘要】本研究采用访谈法，对上海市Z幼儿园的男教师管理工作进行研究。研究发现：（1）幼儿园男教师大多对幼儿教育事业抱有极大热情，但初入职的适应期是留住他们的关键时期。在这一阶段，幼儿园可以通过让男教师分阶段带班、为男教师提供特殊津贴、编制男教师工作手册等策略“留住人”。（2）对5年以上教龄的幼儿园男教师，幼儿园可通过支持他们开展多领域执教活动、创设男教师沙龙等策略，让男教师“留住心”。

【关键词】幼儿园男教师；管理策略；幼儿园

【中图分类号】G617 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2016）07/08-0041-04

幼儿园师资队伍中长期存在性别比例严重失调情况。男性到幼儿园当教师，其重要性和必要性都已为大家所认识，即对幼儿的态度、情感、意志力等方面的发展能起到积极的促进作用。男教师还会对幼儿性别意识的形成和发展起到正面推动作用，有利于解决“男孩危机”。然而，有研究表明，幼儿园男教师的流失問题相当严重，尤其是初入职的头几年时间。因此，有人认为这几年是留住男教师的关键时期。本研究以上海市Z幼儿园对10年以下教龄男教师的管理为例，探讨有关幼儿园男教师的管理策略问题。

一、研究对象与方法

本研究在上海市Z幼儿园3个园区共25名男教师中，按适应期（0～5年教龄）和成长期（5～10年教龄）的划分标准，各选取2～3名男教师为访谈对象，访谈男教师的专业成长感悟以及对Z幼儿园男教师管理工作的态度。研究者以这些男教师的专业成长个案为基础，深入剖析男教师面临的专业成长问题以及幼儿园应为其提供的支持策略，并从中提炼出适合不同发展阶段男教师的幼儿园管理策略。……