摘要：在韩语的语言学习中，发音是学习过程中最基础也是最重要的组成部分，同时也是中国学生在韩语学习需要克服的第一大难关。本文主要通过阐述韩语发音学习中的问题以及相应的解决方法，使学生能够正确掌握韩语发音，达到教学目的。

关键词：韩语发音；问题；解决方法

随着中韩文化的日益交流与发展，韩语的学习在年轻人中已经成为一种潮流，越来越多的年轻人对韩语产生浓厚的兴趣，有需求必然会有市场，如今的网络信息化时代使得人们可以轻松的通过网络学习韩语，但网络上韩语教学视频质量参差不齐的现状对韩语的教学产生了极大的挑战，我们如何在混杂的网络教学资源中取其精华去其糟粕，这成为专业韩语教育者面临的一大难题。本文通过对韩语发音教学中的难点分析提出正确的解决方案，已达到准确、高效的教学目的。

一、发音教学中常见的问题

1.从韩语教学的外部大环境来看，目前为止国内还没有权威的、系统的韩语发音教学教材，各类教材中发音教学所占的比例很小。除此之外，在各类韩语发音教材中并没有指出韩语发音的重点及难点。目前市面上的教材多数是针对外国人的韩语教材，只有很少的一部分是在分析了中国人发音习惯与发音方法之后，针对中国人而编写的专门性教材。每种语言都有自己独特的发音方式和习惯，像这样统一而论，大多数时候是没有教学效果的。这是韩语发音教学中由于外界因素导致的教学难的问题。

2.从韩语发音自身来看，首先，我们不仅仅要准确的教授韩语的发音，更要区分开某些特定的发音在中文与韩文中的不同，只有找到差别才能让学生在发音练习中成功的避开易错的部分，从而更准确的发音。其次，在韩语发音教学过程中，多数教育者往往更注重单个发音的准确性而忽视了整个单词或句子的流畅性，这使我们教育出来的学生即使能够较为准确的读出每一个字母的读音也很难把韩语说的很地道。我们在强调单一字母发音的准确性的同时，还要注重整个句子的节奏、语音、语调等。最后，韩语发音教学中最大的挑战便是中国与韩国在发音位置、发音习惯的不同，学生在发音时受到母语的影响，导致有些韩语发音难发或者根本发不出来的现象。

针对这些问题，本文将简单的列出相应的解决方法。

二、解决方法

本文分别从韩语发音教学的客观环境和自身环境提出了问题的所在，接下来将针对这些问题提出简单的解决思路与方法。

1.韩语发音教材不系统、不专业的问题，目前短时间之内很难得到彻底的解决。这还需要中韩双方的教育工作者和我国各大高校的韩语相关教育工作者的交流与讨论，在交流中提出解决方案，循序渐进的解决客观问题。

2.每一位韩语教育工作者在韩语发音教学中可以建立起自己的一套发音教学系统，或者每个高校的韩语教育工作者通过不停地实验与反馈，先在本校小范围内推行尝试，最终研究讨论出一套较为有效的发音教学方法，让韩语发音教学能够不断地改进。

3.中国人在学习韩语时，往往受到中文发音的影响。在中文中，影响发音的因素主要有声母、韵母和声调三部分，而与中文不同的是，韩语发音中没有音调，只有元音和辅音两大部分，除此之外，韩语中的收音的存在也是中国学生学习韩语的一大难点。针对韩语和中文发音组成结构的不同，在韩语发音教学中要强调韩语惯用的语音语调和韩语中的收音。

4.在韩语辅音教学方面，缺乏对韩语辅音中松音、紧音、送气音的辨别。在韩语发音教学中发松音时发音器官比较放松，气流冲出而成音。发紧音时，发音器官比较紧张，声门要紧闭，使气流在喉腔受阻，然后冲破声门而出。发送气音时，最重要的是发音是需要送气，气流要强一些。

5.韩语辅音中有一个特殊的音?，发音时，先用舌尖抵住上齿龈，然后使气流冲出成颤音。在汉语中与它最相似的音是l 音，但这个音与汉语中的l音是不同的，属于颤音，?发音时气流通过口腔，舌尖微微颤动一下而发声，在发音教学中一定要强调这一点。

6.在韩语元音教学方面，?和?是学生常常混淆的两个发音，?发音时，口稍微张开，双唇向前拢成圆形，舌后部自然抬起，要注意的是双唇拢成圆形后应保持不动。而?发音时，口比?发时张得小一些，双唇拢成圆形。

7.元音发音中，?和?也是一对容易混淆的元音。?发音时，先发半元音j，然后迅速滑向单元音?，即成为复元音?。而?发音时，先发半元音j，然后迅速滑向单元音?，即成为复元音?。

8.元音?、?和?在发音时也容易出错，需要在发音教学时对这三个单元音的发音进行区分。?在发音时，口稍微张开，舌尖向上颚抬起，这个音属于平唇音，发音时应注意唇形。?发音时，嘴巴自然张开，舌要稍微抬起，介于平唇和圆唇之间。?在发音时口稍微张开，双唇向前拢成圆形，舌后部自然抬起，属于圆唇音。在区分各个发音时可以借助发音器官的剖面图和国际音标元音四角图来直观的展示给学生各个发音的不同。

9.韩语发音教学中注重单个字母的发音而忽视韩语发音的流畅性问题，在指导学生多读、多听、多练的同时，把发音教学分成字母、单词、句子的阶段性教学，在掌握基本发音的同时，将各个字母或单词放到相对应的句子和语境中，让学生结合实际语境，真正的掌握实际运用中的准确发音。克服母语语境中常用的语调，建立新的系统发音模式。

三、结语

以上对于韩语发音教学中的问题进行分析并给出简单的解决方法，但韩语发音教学达到系统化、规范化还需要各方面专家学者的共同探讨与研究。这需要我们在实践中总结出理论上的不足，并将理论进一步运用到时间当中，这是一个循序渐进的过程，并不是一朝一夕能够完成的。在发音教学中，我们要通过不同的方法，采用丰富多样的形式，为发音教学的发展注入新的活力，才能更好的完成教学任务，达到教学目的，从而改善如今混乱的网络教学状态。

参考文献：

[1]金吉东（韩），为中国语圈学习者的发音教育研究，檀国大学，2008年.

[2]金秉運（韩），为中国语圈学习者的韩国语教育研究，忠南大学，2009年.

[3]崔美花（韩），韩国语发音教学的难点与教学方法的研究，祥明大学，2014年.

作者简介：张孟璠，女，山东淄博，山东外国语职业学院韩语教师。