翟寿军

摘要：随着课程改革的不断深入，游戏教学被越来越多的教师引入数学课堂，但一些空有形式而无实际作用的数学游戏也随之出现。好的数学游戏应为教师的教和学生的学服务，教学时要合理选择和运用游戏。游戏目的要明确，内容应切合教学实际；游戏形式要多样，富有趣味性；游戏参与面广，让大多数孩子都能参与其中。

关键词：小学低年级；游戏教学

教育家陈鹤琴先生曾说过：“小学生生来是好玩的，是以游戏为生命的。”喜欢游戏是儿童的天性，寓游戏于教学中不但能增进学生对学习的兴趣，很好地调动小学生学习数学的积极性，而且能活跃课堂气氛，激发学生思维。因此，将游戏引入数学课堂教学是很有必要的。但我们常会发现一些教师在公开教学时，选择的数学小游戏看似热闹，但游戏的作用仅仅是吸引了学生的注意力，对于学生的数学知识的学习，智力的发展却没有什么实质性的作用，空有形式，而无实质。好的游戏应为教师的教学和学生的学习服务，小学低年级数学教学中游戏的选择，应从教和学两方面考虑，作为课堂主导者的教师应合理选择和运用游戏教学。

游戏选择要适合低龄性

“七、八岁孩子的脸像花朵般灿烂，心像水晶般纯洁”。小学低年级的学生如诗句所描绘的那样正处于天真烂漫的孩童时期，他们爱哭爱笑，情感直露，对新奇的具体的事物感兴趣，感知事物时，目的性不够明确，无意性和情绪性比较明显；……