邓惠

在幼儿园开展美术活动，能够有效帮助幼儿提高审美感受、动手能力、想象力和创造力。《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确提出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”在进行美术活动的过程中，教师也应当要重视“游戏”的重要辅助作用，使用游戏教学帮助幼儿获得更多的参与兴趣，并在轻松的美术教学活动氛围中表现出更强烈的“感受美、创造美和表现美”的行为。在美术活动中进行游戏内容的创设，并不是随意的设置游戏等，而是需要根据教学内容进行一定的游戏设计，笔者以“一创、二用、三优化”的方式，根据幼儿的兴趣设计符合美术内容、符合幼儿兴趣需求的游戏，而后通过实践来检验游戏设计的效果。最后可在教学过程中或教学结束后，根据幼儿的表现和实践效果进行一定的教学优化，这样的方式能够使教学活动的内容越来越符合幼儿的兴趣需求和能力表现，让幼儿更快融入教学，并在其中获得美与趣味的熏陶。

一创：适宜内容与有趣游戏

美术活动的开展主要是为了让幼儿能够通过主动使用画笔、折纸等手工方式来表达出自己对事物的认知与情感，在进行游戏的创设过程中，教师不能只关注到游戏的趣味性，更需要关注到的是幼儿在游戏的辅助中，是不是能够更好地去表现美术行为、表现个性化、以画笔和手工活动展现自我对社会和世界的认识。

综上所述，游戏在美术活动中，是一种辅助，所以在进行美术教学游戏设计的过程中，教师首先需要进行符合幼儿成长特点的内容选择，而后才能根据内容和幼儿的兴趣设计游戏，以游戏帮助幼儿去了解美术活动中所要传达的信息。……