姚云龙+刘衔华

【摘 要】高职艺术类学生技能实训厌倦主要从学生、教师、学校三个方面进行归因。学校方面：设备缺乏，学习氛围差，课程设置不合理。学生方面：学习动机低，学习基础差，自卑感强，职业理想缺乏，厌学情绪浓重。教师方面：技能型教师缺乏，职业倦怠，自我效能感低以及对学生的偏见。

【Abstract】This paper analyzes the reasons of tired of skills training of art students in vocational college from three aspects， they are students， teachers， school. For the school， it is lack of equipment，with lower earning atmosphere and unreasonable curriculum. For students，they are with low learning motivation， low learning based，strong inferiority， lack of occupation ideal， strong learning-weariness. For teachers， they are lack of skilled teachers， occupation burnout， low self-efficacy ， and parts of them have prejudice to students.

【關键词】高职艺术生；实训倦怠；影响因素

【Keywords】art students in higher vocational colleges；tired of skills training； influencing factors

【中图分类号】G712 【文献标志码】A 【文章编号】1673-1069（2017）04-0072-02

1引言

由于学习基础、学习动机等各方面因素，高职生的厌学情绪较为普遍，往往实际能力与社会要求能力有较大差距。在诸多研究者对这一现象进行大量研究和干预后，高职生的厌学现象稍有回暖。然而，对于艺术类高职学生这一特殊群体而言，由于大学入学之前必须经过艺术类专业高考（艺考），所以在高中时候就已经对所学专业有一个大概的了解，甚至已经接触所学艺术专业多年，例如，声乐、舞蹈、美术等，本身就比较喜欢所学专业，所以学习倦怠的表现并不突出，但是在实际教学过程中，艺术类高职学生出现了厌学现象的另一表现，亦可以称之为厌学的亚型——技能实训倦怠。

技能实训倦怠最突出的表现是，教师在课堂进行理论讲解，实训技能演示的时候学生都表现出较高的关注度，但只要交由学生自己完成某项实训任务，教师在一定时间后进行考核，学生就表现出厌倦、低关注、逃避技能实训等一系列厌学表现。

2 艺术类高职生技能实训倦怠原因

2.1 学生原因