芬兰的教育工作者认为，通过对学生的早期诊断和介入，所有学生都能在常规课堂上取得成功。如果任何一名学生出现了掉队的迹象，一整套帮助体系就会很快做出反应。

首先，所有教师都会接受一项关于诊断学生学习困难的培训，如果一名学生在学习中对某一模块不理解，教师就会在课下为这名学生补习，确保他可以理解主要概念。这样一来，学生的学习问题就无须等到年终考试时再进行检测和解决。其次，每所学校都配备了一名经过额外培训的特殊教师，以辅助任课教师帮助那些有学习困难的学生赶上学习进度。再次，每所学校都设立了一个“学生保健组”，人员包括校长、特殊指导教师、心理咨询师和班主任。这个跨多学科的小团体会定期会面，探讨班级近况，并商讨如果一名学生所需的帮助超出了学校的能力范围，他们应如何获取更多的市政服務支持。

所有这些工作使得芬兰全国学生的学习成绩落差极小。教师也会得到帮助——他们在帮助学生时并非“单打独斗”。芬兰在国际评估中的成功得益于他们在所有学校中都努力缩小“差生”与“尖子生”之间的分数差距。

（来源：中国教育新闻网2017年4月1日）