张献伟

【摘 要】小学科学课对培育小学生核心素养发挥着重要作用，通过对学生发展核心素养和小学科学课程标准的比对，更能明确这一点。目前，仍广泛存在教育行政部门和小学不重视小学科学教学，有关高校忽视科学教育人才培养等问题。在国际科技竞争加剧，我国公民科学素质水平不高的情况下，亟需重视小学科学日常教学，以及科学教育人才的培养工作。

【关键词】小学科学；学生核心素养；课程标准；文本分析

【基金项目】本文系2017年度河南省教师教育课程改革重点研究项目“地方高师‘大类招生、二次选拔、分段培养中学教师培养模式研究”（编号：2017—SSSYZD—031）的阶段性成果。

中图分类号：G622.3 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）07-0067-03

2011年以来，义务教育阶段的新版课程标准陆续发布，唯一缺少的是小学科学课程标准。据了解，有关专家正在积极反复修订。通过网络上流传的在修订版本和专家的解读，我们几乎可以明确：小学科学在小学阶段的地位会越来越重要，新版小学科学课程标准将规定从小学一年级至六年级的科学教育目标。以前被称为“教学大纲”的课程标准，是学科教学的总纲领和行动指南。通过对课程标准文本进行词频分析，则在一定意义上能明确该学科所强调的知识和能力要点。笔者拟对教育部新出台的《中国学生发展核心素养》（以下简称“学生核心素养”）和《全日制义务教育科学（3～6年级）课程标准》（实验稿）（以下简称“小学科学课程标准”）两个文本中出现的核心词进行对比分析，以探索小学科学课在培育学生核心素养中所能起到的作用。……