陆广平

导学案教学，其实早有先例。有的学校称之为“讲学稿”“学习任务单”或“导学路线图”等，都是导学案的变式。导学案教学在数学、物理等学科领域的使用已普遍，依循教材内容严密的逻辑关系，由浅到深、环环相扣的编排体系，教师可以设计出“探究——分析——综合——运用”脉络清晰的导学案。如何才能更好地推进导学案在小学语文高段教学中的运用，发挥导学案调动学生学习积极性，提高语文课堂教学效率？笔者总结了以下几点策略。

以生为本的问题导学设计

导学案为教师和学生提供了有效的学习媒介，使课堂教学能系统而完整地贯通，让学生有序地完成学习任务，以便学习目标的达成。积极建构语文学科“问题——探究——展示——巩固”的导学案教学模式。问题导学设计，教师应该提出该课的教学目标——具体微观的“问题”，让学生带着问题独立思考，合作探究，最后集体归纳、解决问题。笔者尝试从发现问题入手，以分析问题为主线，为学生搭建自主学习的平台，让学生成为学习的主人。

充分发挥导学案的“导读、导思、导练”功能。导读，即根据导学案的提示，学生课前自己预习阅读教材内容，掌握最基本的识记知识。对有疑问或不理解的地方做好标记，课堂上在小组内或全班共同探讨解决。导思，则从问题引导入手，让学生深入思考不理解的地方，教师再引导解决，变接受学习为思考探究，变教学为引导。导思设计是导学案的主要内容，旨在引导学生摸到语文学习的“脉”，掌握语文学习的方法，促进语文思维的发展。……