叶加林

摘要：传统的小学语文教学模式已不能全方面地培养学生的综合能力，使学生个性的发展受到了限制。随着教育的改革，一种展现了“自主、平等、生态、发展”的课改理念应运而生——“生态课堂”。小学语文生态课堂，没有了“正襟危坐”，没有了枯燥的“满堂灌”和“死记硬背”，它更尊重学生认知个性，把课堂还给学生，做课堂的主人，更关注生命的成长，思想的解放。教师在教学中尊重学生个性，因材施教，培养适应当今社会发展的多元化人才。本文以小学语文为例，通过教师在教学中合理运用教学策略，与学生共同构建语文生态课堂。

关键词：生态课堂；认知个性；因材施教；教学策略

生态课堂是以学生为主体，强调教育要满足学生的需求，因材施教。生态课堂是一个较为笼统的教学概念，没有具体的教学策略，故教师在教学中要合理的运用其他教学策略辅助教师在课堂中进行因材施教，促进学生个性的发展，辅助教师教学。

生态课堂凸显学生主体地位

生态课堂强调以学生为主体，实施开放式教学。在教学中给予学生充分时间和空间，注重学生思维能力以及认知个性的发展。同时，教师要放下架子，颠覆传统的师生地位，将课堂交给学生，通过师生之间以及生生之间的沟通，促进学生思维能力的发展，使学生在课堂中根据自身个性自由发表对课文的观点，并作出及时的肯定和评价。

开放式教学策略并不是指将课堂完全交于学生，而是一种由教师参与主导的相对而言的开放，控制课堂节奏，实现师生之间的平等教学。……