谭学文

摘要：在淮安工业中等专业学校推行校企合作办学体制的长效机制的实践，能够起到更好的育人效果。特别是校企合作办学体制的长效机制办学项目建设标准拟定，和校企合作办学体制的长效机制办学项目评估验收并制定办法的实施，旨在对该校校企合作办学体制的长效机制教学实践模式进行分析，并提出相应的观点。

关键词：中职学校；建设标准；项目评估

为了推进校企合作办学体制的长效机制办学，结合教育部“教产合作与校企合作办学体制的长效机制办学推进计划”的相关要求，应注意以下几个方面的策略建设。

一、校企合作办学体制的长效机制办学项目建设标准

校企合作办学体制的长效机制办学模式是一种特殊的校企合作模式，它合作领域更宽，合作内容更细，合作要求更高。推进职业教育校企合作办学体制的长效机制办学模式，首先必须制定校企合作办学体制的长效机制办学项目建设标准。那么如何制定这个标准呢？我认为，不论是校企单一的合作，還是职教集团与学校群体的合作，也不论是一校一企的合作、一校多企的合作、一企多校的合作、多校多企的合作，还是一个专业一个企业的合作，主体和形式可以是多样性的，但本质上在学校的育人环节与企业生产环节中，要把五个“共”作为核心要素，并实施一体化运作。2007年8月常州市教育局等八个部门联合制定了《关于加强职业教育校企合作办学的指导意见》，意见提出了职业教育校企合作的主要内容和方式。2008年8月，常州市教育局又出台了《常州市职业学校校企合作办学工作督导评估细则（试行）》。这两份文件引导职业学校与行业企业实行深度合作，方式有共同建立实习就业基地、共同参与职教办学、共同培养技能人才、共同开展技术研发等方面，其指标在较大程度上体现了校企合作办学体制的长效机制办学的内涵和标准。2008年1月，人力资源和社会保障部下属的中国就业培训技术指导中心组织制定了《校企合作的内容与形式对照表》。这个对照表主要由合作内容、合作形式及说明三个部分组成，合作内容涉及院校培养技能人才全过程。基本形式、延伸形式、拓展形式分别与各项合作内容相对应。这三个不同阶段、不同等级要求而又有着内在联系的合作形式，反映出步步完善和层层提高的递进关系。其中，延伸形式和拓展形式很大程度上体现了校企合作办学体制的长效机制办学的内涵和标准。在吸取上述研究成果的基础上，结合职业教育校企合作办学的现状和一体化的趋势，校企合作办学体制的长效机制办学建设项目标准应从组织领导、专业建设、课程建设、基地建设、师资建设、专业教学、教学评价、技术合作、招生就业、学生管理（包含文化建设）等十个方面考虑。

二、校企合作办学体制的长效机制办学项目评估验收并制定办法

1、校企合作办学体制的长效机制办学项目评估验收的依据和原则开展校企合作办学体制的长效机制办学项目评估验收，应以《校企合作办学体制的长效机制办学建设项目标准》以及在此基础上制定的评估验收细则为依据，遵循科学性、客观性、可行性和简易性的原则，从校企合作办学体制的长效机制办学的目标、内容、过程、效果、特色等方面进行评估。

2、校企合作办学体制的长效机制办学项目评估验收主要观测点（1）系统性。校企合作办学体制的长效机制办学是一项系统化工程，涉及方方面面，涵盖人才培养目标的确定、课程建设、教材建设、实习基地建设、教学实施、教学评价等。因此，各个环节是否都有企业参加、校企双方是否就合作办学进行整体推进、多方位开展就成了很重要的评估合作办学的系统性指标。（2）深入性。深度融合是校企合作办学体制的长效机制办学的另一个重要特征。这种深入性，不仅是深入教育教学各要素全过程，更重要的是将企业的文化和理念贯穿于人才培养方案和专业课程。因此，要考察双方是否共同开发了适应新产业、新职业和新岗位的新专业、新课程、新教材，开发了哪些新专业、新课程、新教材；是否在制定专业人才培养标准和培养方案中融入企业理念、企业文化，在设计课程体系和专业教育活动体系时考虑企业定向需求；是否有人员的双向交流，企业人员是否进入学校授课，学校教师是否下企业实践，实践的实效如何；建设实训室时是否融入企业生产或服务场景的元素，学生进入企业进行岗位实习、顶岗实战的情况是否符合预期目标等等。这些方面，要有具体的量化指标，进而可以根据指标不断调整校企合作办学体制的长效机制办学的策略。（3）广泛性。校企合作办学体制的长效机制办学并不是一蹴而就的，也不能一蹴而就，应当有一定的过程，可以先从一个或几个专业试点，然后拓展到其他专业。过程可以有，但广度必须要有，尤其作为项目建设学校，合作办学专业面至少应覆盖三分之二的主干专业和特色专业。（4）特色性。历年来，学校既有模式多种多样的校企合作办学体制的长效机制办学，也有订单培养、顶岗实习等传统模式的存在。有的学校运用“厂中校”和“校中厂”形式，在具体的实践中往往各有特色。开展评估时，要考察其合作办学模式的特点、实效及创新点。（5）规范性。任何一种策略的实施，都需要制度来保障。校企合作办学体制的长效机制办学内容比一般的校企合作更丰富、更广泛、更深入，这就更加需要规范化的运行机制来提供保障，否则很难深入。因此，制度就成为一个重要的评估标准，合作协议、组织章程是否完备、规范和科学，是否能行之有效就是几项重要指标；另外，评估校企合作办学体制的长效机制办学的组织机构（包括决策机构和执行机构）的职能也要明确、清晰、健全。（6）实效性。校企合作办学体制的长效机制办学好不好，一看专业建设水平，二看人才质量，这两项应当作为评估办学实效的主要指标。这里谈谈如何评估人才培养质量。一是多少学生从校企合作办学体制的长效机制办学项目中受益；二是学生通过这一项目的培养达到怎样的技能水平，如获得双证书和特定职业资格证书的比例，学生参加各类技能大赛的成绩；三是学生的就业率、对口就业率、就业稳定率以及就业质量：四是学生创新、创业的比例；五是来自用人企业对毕业生的评价。此外，评估指标中还应包含学校服务企业（员工培训、技术服务、项目开发等）的能力。

参考文献

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