王克贤

记得我刚接触英语的时候已经是初一了，因为我在郊区上小学的时候还没开英语课，所以比其他孩子落下了好大一截。一开始别人都能流利地做自我介绍了，可我还停留在三个be动词am，is，are分别应该跟在哪个人称的程度上，现在做了英语教师想想那个时候真是狼狈得不可思议。所以我经常站在学生的角度去考虑英语学不好的原因，思来想去还是觉得是一开始的方向有问题。语言是有共鸣性的，就像汉语一开始要学拼音一样，英语自然也应该从音标着手。

我曾经研读《英语课程标准》的时候，看到其中在二级目标中提出：让学生了解简单的拼读规律，并能根据拼读规律读出简单的单词。与此同时，笔者看到教育报上西南师范大学外国语学院的张正东教授也提出：“如果小学英语教学达不到课程标准的要求，可以不视为失败，但如果小学毕业生不会拼读单词，则应被视为完全失败。”张正东教授还指出：“学生的拼读能力是指，能够按照音标注音或按照字母及字母组合的读音规则独立拼读生词，即见词能读、听音能写的能力。”

自然拼读法在美国、加拿大等英语国家已有上百年的历史，在我国港台地区也很流行，但是国外的经验多是建立在母语教学的基础上，有些做法未必适合我们的教学。例如，在阅读教学中，国外学生只要会读文章中的词，一般就知道其意思，而对于我们的学生而言，因为自然拼读法并不能为他们提供生词的意思，对文章中的生词即使是通过音形规律会读，也不能明其义。……