汤爱萍

《义务教育语文课程标准（2011年版）》中明确指出：在小学阶段的语文学习中教师要注重培养学生的语感能力。所谓语感，指的是学生感悟语言的能力，在教学中教师要训练学生迅速感悟语言文字的能力，这已经成为了语文教学的重要内容。培养学生良好的语感能力，要在学习的过程中采用优化的教学方法，通过深情朗读、链接生活以及组织口语实践活动等形式进行语感培养，让学生在学习文本内容的基础上步步深入、循序渐进，形成良好的语言能力。

一、深情朗读，敏锐感知

在教学过程中培养学生的语感能力是一个长期的过程，需要在阅读过程中日积月累，而在学习中借助深情朗读的方式是一种很好的教学方法。在教学过程中，教师要注重引导学生进行深情朗读，让学生在朗读过程中揣摩文本的情感，在潜移默化中接受语言的熏陶，最终实现语感能力的提高。

例如，在教学《狐狸和乌鸦》这篇课文的时候，在教学过程中教师就要将引导学生的朗读作为教学的重点内容。在教学之初，教师首先引导学生自读文本，获得初步感知，同时初步体会在朗读这篇文本时应该怎样进行情感的把握。在这样的基础上，教师先为学生进行范读，让学生体会文本情感。例如，在读“亲爱的乌鸦，您好吗？”这句话的时候，教师就在朗读的过程中特意突出了“您”“吗”两个字，在重读的处理下更能突出人物的形象。在教师的示范引导下，教师让学生试着朗读“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？……