周淑华

摘要：在当前社会经济发展形势下，人们的阅读逐渐变得浅显化与碎片化。小学作为坚实基础与习惯培养的黄金阶段，阅读教学的质量直接关系到学生语文素养以及综合能力的提升。在实践教学中，阅读教学内容如果仅仅局限于教材，对小学生阅读能力的培养只能是杯水车薪，而有目的地开展拓展阅读教学对于增加学生阅读量、深入理解教材文本有着重要的意义。文章基于小学中高年级语文拓展阅读教学进行了相关探讨。

关键词：小学中高年级；语文；拓展阅读教学

一、小学中高年级语文拓展阅读教学分析

1.拓展阅读教学流于形式

长期以来，小学语文教师都采用“题海战术”以及抓分数的教育方式等开展教学。在这种形势下，教师没有时间与空间关注拓展阅读教学，而使得拓展阅读教学流于形式。例如，在人教版小学语文教材中，教材文本后有許多优秀的拓展材料，这对于学生阅读面的拓展与知识的积累有着极大的益处。如在四年级《麦哨》的教学中，可以推荐《可爱的草塘》作为拓展阅读材料；在五年级《草船借箭》的教学中，可以拓展阅读《三顾茅庐》《火烧赤壁》等。但许多教师并没有关注这些拓展材料的应用，只是一味让学生抄写、背诵课文，对知识点死记硬背。这样，学生可能会在考试中得到一个好的分数，但其阅读能力与语文综合素养却无法得到提升。

2.拓展阅读教学的这开展形式混乱

一些教师为了实现对学生积极性的调动，使得教学目标与文本相脱离开展拓展阅读教学，课堂形式虽然丰富，但学生没有真正地掌握文本相关知识。……