何绍云

《义务教育语文课程标准（2011年版）》对阅读提出了要求：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界……”由此可以看出，阅读本身就是一种复杂的思维过程，是阅读者对所阅读的材料进行筛选、加工的过程，也是一种情感体验的过程。所以教师应该培养学生掌握高效而实用的阅读技能与方法。

一、培养学生阅读能力，从兴趣入手

苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”所以，在阅读教学中，教师要运用各种教学手段来激发学生阅读课文的兴趣，比如，解题设疑，制造悬念；巧设思维情境，春风化雨；导入相关故事，诱发兴趣；等等。一旦有了兴趣，即可激发课堂教学的情感。情感是一种内心的反映，学生的情感有没有激发，直接影响到教学效果的高低。优秀的语文教师，他们会唤醒、激发学生的情感，从而使课堂气氛活跃起来。教师还应该有意识地推荐适合学生阅读的优秀作品，从而有效地扩大他们的阅读面；也可以向学生介绍古今中外热爱读书的名人，为学生创设一个良好的读书氛围，鼓励他们尽量多读书，读好书，提高语文素养。

二、教给学生基本的阅读方法