赵蒙

读为基础，以读促写，以写促读，读写结合，是我国传统语文教学的宝贵经验。近些年来，随着语文教学改革的不断深入，对读写结合问题的研究和探讨也在不断地深化。

一、对读写关系的再探讨

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。而写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。”阅读与写作是语文教学的重要部分，但关于二者的关系众说纷纭。

现在有很多语文教育专家和语文教师认为语文考试不需要考阅读理解，阅读就是为了写作，考试只考一篇作文足矣。但笔者认为，这有矫枉过正之嫌。对人的一生而言，阅读是生命中不可或缺的内容。阅读能力对每个人的工作、生活至关重要。而阅读能力的培养不是一朝一夕的，很简单的道理，比如，有些孩子识字很多，但却不见得会读懂一篇浅显的文章。究其原因，一方面是生活经验知识储备不够；另一方面是因为阅读方式不对，阅读能力欠缺。从这个角度上来看，阅读教学并不唯一指向写作，阅读不是写作的附庸。

总之，一味去辩论阅读与写作孰轻孰重，或者在教学中厚此薄彼，都是“本位主义”思想在作祟，应该坚决摒弃。就语文学科特点而言，听、说、读、写尽管相互之间联系密切，但都各自具有价值，不能单独片面强调某一方面。……