郭贵新

1.营造轻松、愉悦的课堂气氛，在阅读教学中提高"说写"能力

长期以来许多教师认为自己是课堂的主导，就应以一种严肃的或者严厉的态度来压服学生，以达到控制课堂教学节奏，组织教学秩序，完成课堂教学内容的目的。这种"严肃教学"，我们不难看出这种紧张氛围下学生主动性极低，说写能力得不到锻炼，语言组织能力和表达能力得不到培养和训练。要提高写作能力，除专门的作文指导，培养学生的观察力，做个生活的"有心人"之外，还应注重在阅读教学的课堂过程中，营造平等、和谐、宽松、愉悦的学习氛围，促使学生在主动探究，猎取新知的过程中，培养能力，发展潜力，形成创造性品质。

1.1 改变传统的课堂结构。由教师多问多讲为主体的课堂教学结构转为学生多问多讲，以学生讲为主体的课堂教学结构。学生根据阅读提示主动自学，边读边想，边圈边注，对问题进行分析与比较、联想与归纳，达到解，到达解疑的目的；在个体自主探究的基础上，小组相互质疑、研讨，交流自学的情况，敢于大胆推翻别人的理论和书本的知识，从而使思维能力和语言组织、表达能力得到充分的锻炼；最后集体互相交流，对难点、关键处及不同观点进行集体攻关、解惑释疑。

1.2 选择最佳教学方法。①讲授知识力求精、活、响。在精心研读每一篇阅读材料的基础上，高度驾驭教材，讲解知识争取做到简明练达，精练精讲；重点、难点必须突出地敲响敲亮，把注意力的分散减少到最低限度。……