易兰明

随着课程改革的推进，认真钻研教材，精心设计教学程序以达到教学效果的最优化的做法在数学教学实践中经常出现"卡壳"现象，主要原因是教师过分地以"静态教案的预设"为本位，而忽视了"动态学案的生成"。

预设与生成是对立统一的矛盾体，本课题希望通过对"精心预设，驾驭生成"策略的研究，以及对正确处理预设和生成关系方法的探索，来真正提高数学课堂教学质量。

1.精心预设

1.1 在"预设"中为"生成"做好准备。教学活动具有着复杂性和多变性，因此精心的预设是上好一节课的基础。认真钻研教材，全面了解学生，有效开发资源是预设的重点，也是动态生成的起点。

（1）认真钻研教材。教材是"课程标准"理念的具体体现，也是学习内容的主要载体。但教材具有普遍性，并不一定完全适合教学的实际情况。因此，教师在分析教材进行预设时，应在深入理解教材的同时，根据学生实际和自身的教学风格，对教材进行适度的调整。

（2）全面了解学生。我们的教育对象是具有个性的活生生的人，他们的年龄特征、个性特点、知识经验和生活环境的复杂多样，决定了教学行为的生成性。因此，全面地了解学生，预设学生的解决问题的策略，是科学预设的前提。

（3）有效开发资源。教师在备课时，要注意为学生提供丰富的课程资源。一方面教师要合理的开发、筛选教学资源。另一方面，要指导学生通过各种渠道查找相关资料。

1.2 在"预设"中给"生成"留足空间。……