苟林超

信息技术不再让数学课堂教学枯燥乏味，为学生创设了大量富有情趣的学习情景，让学生接触了更多的数学知识，使学生直观了解抽象的数学知识，开阔了学生的视野，满足他们强烈的求知欲望，让他们看到了丰富多彩的數学世界，从而不再局限于教师所讲，不再拘泥于课堂。但一切事物都具有两面性，传统的数学教学和现代教育技术各有利弊，要合理取舍，不可从一个极端走向另一个极端。我认为现代信息技术在数学课堂教学的应用中应合理把握几个着力点：

一、应用多媒体传承感知教学

现代信息技术广泛应用到数学课堂教学之中，使教学活动丰富多彩，同时也要传承传统教学手段“做”。小学生数学学习是一种经验性学习，经验的获取是靠亲自实践操作，没有大量的经验积累，感知认识将成为蜻蜓点水，表象无法在大脑中构成。例如《千克的认识》教学就需要学生大量感知1千克物体的重量，要让学生通过实物的称一称、掂一掂、比一比、看一看、算一算等多种活动操作来认知。

二、应用多媒体呈现直观教学

多媒体与黑板一样是一种教学工具，也是一种教学手段，不是用来炫耀新事物，而是向学生展示形象的东西，使学生的视、听感官受到刺激，但过分依赖多媒体或不科学地利用多媒体，会使学生产生懒惰心理，不利于学生抽象思维能力的培养。华而不实的课件不但不能优化课堂教学，还会使学生分散注意力。……