陈立

众所周知，写作水平的高低直接反映了学生的语文综合素养，而这反映了其对语文知识的理解、掌握、运用及抒发的水平。因此，在作文教学中，需将其放于写作中间，培育學生的自主写作习惯，引导其从不断的写作中总结并掌握技巧，这样其语文成绩提高，自然高考成绩也会提高，最关键的是学生的语文素养会跟着提高。所以，教师必须摆脱以往陈旧的作文教学方略，采取独特、新颖的教学方略，让其对语文写作有热情，而热情则又是学生创造的起点。

一、当前高中语文写作教学的现状剖析

近些年，我国的教育确实在不断推陈出新，但是作文教学中存在的弊端一直未被彻底改善，一直局限着学生写作水平的提升。但写作新模式的出现，凸显了作文教学的地位，如情感、价值观、创造精神等，可以将作文教学的魅力无限地散发出来，促进其形成新的学习观。

教师在日常的作文教学中，未重视对学生的引导，总是坚持灌输原则，这样很难拓展学生的作文思路，且学生阅读量较少，很少有空进行课外阅读，没有足够的素材积累，自然无所下笔，其作文水平也只能徘徊于原地，其文采之中难有真情实感，有较多的抄袭成分。所以，新时期的作文教学需遵循创新原则，更要重视培养学生自身的创新写作能力。

二、高中生写作方法创新方略分析

1.凸显拟题技巧，发散作文魅力。教师在平常的作文批改或者阅卷中，其读作文量较大，如果没有独特、别致的题目，对于整篇作文的阅读，会产生一种疲劳的情绪。作文题目如果拟定的有技巧、有涵养，则对于作文已经有了一半的成果。比如以下两个题目的拟定，即可看出异同。

题材类型：我的祖国：A：我的祖国真美；B：生于忧患，死于安乐。同是以“我国祖国”为内容，两篇作文都是以伟大英雄为论点，从英雄人物衬托出祖国的美及对祖国的热情，发自肺腑的语文而成的作文。但相比于作文题目，后者显然更易让人动心，更易得到高分数。

2.调控好练习内容，收集丰富的习作素材。作文教学的是多元化的，其练习也应从多渠道进行，有的需要抒发祖国之情，自然要收集民族色彩较重的素材；有的需要写景色，那便需要收集世界各地的风景及一年四季的景色的相关素材，且要突出开心的情绪；有的需要抒发对恶人的厌恶，那么便要收集反应不同时代基调、色彩的事件；这样在创造之路上，才可以始终处于主渠道之中，才能够呈现出色彩各异、精彩绝伦的作文。

因此，这便需要教师调控好训练题材，让其写作具有明确的方向。所以教师需随时关注实时热点，要将各方面的内容都纳入到写作训练题材之中，比如：“抱负、美德、奉献精神、不放弃精神、心理健康、积极情绪”等，切不可出现训练内容一成不变的现象，可以在不同的题材上进行删减或者增加，做好抛砖引玉的工作，将其引导到各个题材的训练之中，引导其互相竞争确定题材内容的选定，之后让学生围绕选定的题材，各自进行素材的准备，可以让学生独自完成，也可分组讨论进行收集，教师需做的只是指导好即可，将一切操作、动手机会留给学生，使其能够拥有锻炼及成长的机会，这对于学生今后的成长与发展是极其有利的。

3.从未知到已知转变，发挥其才能。收集作文素材固然紧要，能够灵活运用于各种类型的作文之中才是最重要的。但从近些年的高考作文来看，其变化性较强，比较贴近于生活，导致较多的学生会产生困扰的情绪，不知从何下手，只能被动的写作，这样的作文写作成效必然不会突出。因此，想要很好的应对此情况，需要教师引导学生重视积累，要让其善于从多角度考虑写作题材，将自己积累到的素材灵活的运用到写作中，简单来说就是将未知的命题形式转化为已知的领域，这样就可巧用自己的写作素材，才可以在陌生的命题范围中进行的写作，实现自己的写作欲望，发挥自己的写作才能，为高考及未来的人生道路进行铺垫。此外，还需注意一点，在写作教学的始终，必须让其具有浓厚的写作想法，而怎么达到这样的目的，则需要教师去探寻与深究，真正地让学生写有所思、写有所想、写有所悟，真正地提高写作水平及素养，这便是写作教学的必然趋势。

高中语文是学生语文学习的重要时期，此时期学生写作水平能否及时提高，掌握写作技巧、写作规律及写作素材，直接影响其高考的分数。对此，在实际的写作教学之中，必须以学生的实情为出发点，让其从作文写作题目的拟定、素材积累、练习内容进行训练，从而引导其真正做到从未知到已知领域写作的发展，实现高效作文教学的目的。（作者单位：江西省南昌市第十四中学）