程正恕

（湖北省咸宁市通山县南林中学，湖北咸宁，437612）

摘 要：数学课程的开设是初中科目教学中最基础的组成部分，同时也与人类日常生活有着密不可分的联系。因此，在对初中学生进行数学教学的过程中，教师要寻找一些更接近生活的数学内容，将其融入到数学课堂教学中。而且，教师要对数学课堂的教学情境进行合理的生活化设置，让学生通过对课堂数学的学习，慢慢了解生活，金融生活。并且运用所学的知识快速的解决生活中与数学相关的问题，使生活化教学在初中数学课堂中得以快速的实现。

关键词：初中数学 教学 生活化 研究

随着教育改革的日益发展，教师对学生数学知识的传授越来越更加的重视起来。但是同时也受到传统应试教育的影响，教师在教学过程中很少将数学知识和实际生活联系起来，同时也很少关注数学知识与实际生活的密歇联系。虽然学生基本上天天都在对数学进行学习、研究，但是却对生活中的实际数学问题熟视无睹、缺乏对数学学习的探索精神和对数学学习的热情，使课堂的教学效果不够明显，同时学生也没有意识到学习数学的重要性。下面，本文主要通过对初中数学生活化教学进行研究和简要说明，旨在为提高初中数学课堂的教学效果提供合理建议。

一、生活化教学的含义

在众多数学方法的教学中，所谓生活化教学，是指在进行课堂教学的过程中，将学生从比较抽象、深奥、虚拟的课本中解脱出来、释放出来，为学生创造感受生活、自然、事物的机会，让学生更多的接触日常生活、感受生活，让学生通过对生活的了解与接触，在课内和课外进行主动的学习，并熟练的解决生活中遇见的每一个问题，让学生养成勇于探索与善于发现生活的精神，使课堂教学得到更加行之有效的进行，使学生对数学的好奇心与对知识的好奇起到一定的促进作用。

二、初中数学生活化教学的策略

1.创设课堂生活情境

在现阶段初中数学的教学过程中，教师通过合理的创设生活化课堂教学情境，不仅可以使课堂的教学氛围得到进一步增强，还可以将课堂中的数学知识还原实际的生活中去，让学生感受到数学的本质，使学生懂得数学源于生活。通过创设生活化教学情境，不仅可以增强学生对数学学习的积极性，还可以使学生对数学的学习兴趣得到进一步激发，感觉到对数学学习的轻松。进而提高课堂教学的教学效率，提高课堂教学的有效性。

例如，教师在对学生进行初中数学“圆的认识”讲解教学过程中，教师可以利用普及的多媒体，对学生进行教学。通过多媒体，为学生演示一组矩形轮子的自行车和圆形轮子自行车行运用的过程，让学生们去观察其中的现象，再让学生联想生活中为什么都是圆形轮子的自行车，通过观察，让学生进行讨论，并大胆的说明原因。虽然正方形轮子自行车虽然好看，但是不易滚动，圆形轮子自行车在路上行走的相对于前者比较顺畅，综合比较一下，学生会说比较喜欢圆形轮子的自行车多一些。所以，在教学过程中，教师通过运用多媒体，以动画的形式向学生展示本节课所要学习的内容，并且，也让学生懂得了其中的奥秘，同时“圆”的性质有了一定的掌握。

2.设定数学生活习题

在传统的数学教学过程中，教师往往都是对学生进行理论知识的讲解，而忽略了实践的重要性，很少将实际生活中的知识与数学练习起来，让原本源于生活的数学脱离了生活的趣味，进而导致学生感觉到对数学学习的枯燥乏味，缺乏对数学的学习兴趣，降低了数学的教学效果。因此，在新课程改革的背景下，教师要改变传统的教学观念，将数学与生活紧密的联系起来，进行以生活为背景的生活化数学教学，进而，增强对数学的喜爱。

例如，教师在对学生进行初中数学“列方程解应用题”的教学过程中，教师对学生进行一些理论的知识讲解完之后，可以有针对性的为学生设置一个现实的问题情境：如，通过让两位学生在讲台上进行相向行走，来进行对相遇问题的学习。这种通过以表演的方式进行学习，不仅让学生在感受到生活中数学问题的存在，还让学生对数学充满的无限的好奇与乐趣，使数学课堂教学更加的有趣生动。

3.运用生活实例教学

在传统的数学教学过程中，教师大都为学生讲解的都是书本上原有的例子，虽然在教学过程中，一些问题都已经涉及到，但是，总是对学生得不到更大的吸引，而且，虽然在一定程度上已经完成了所要教学的目标，但使数学源于生活的具体含义受到了很大程度的影响，同时也失去了数学教学的意义。所以，这就要求教师在对学生进行数学教学过程中，将书本中的知识与生活进行合理的结合，让学生真正懂得如何去学习数学，并且运用所学习的知识，快速的解决生活中所遇到的数学问题，让数学的价值得到进一步体现。

例如，教师在学学生进行“相似三角形”的教学过程中，教师可以利用下课时间组织学生对旗杆和校园里的树木进行实践测量，由于其实际测量难度较大，有些学生难免会结合所学的内容，想出一些利用同一时刻人高度与影子高度的比与树高和树影的比相同，知道人和影以及树影子的长就可以求出树的高度，通过生活中的实例进行课前导入，不仅让学生的思维模式得到进一步扩展，还增添了课堂的学习兴趣，使课堂的教学氛围更加的活跃，进一步满足学生的好奇心，使学生的学习兴趣得到进一步激发。

綜上所述，在初中数学教学中，进行生活化教学，不仅可以让学生将所学习的新知识运用到实际生活中，还刻意培养学生解决生活中实际问题的能力，让学生知道数学的真正价值所在，养成勇于探索的科学精神，进而让学生感觉到学习数学的乐趣。

参考文献：

[1]李守忠.初中数学教学中的生活化应用探讨[J].赤字（上中旬），2015年12期

[2]吴琼.生活化教学，让初中数学教学更加精彩[J].才智，2016年13期