王平

（江西省赣州市赣县江口山田小学，江西赣州，341105）

摘 要：儿童文学具有丰富性、趣味性、易理解性等特征，可以很好地吸引儿童的注意力，提高他们的学习积极性。因此，儿童文学在小学语文教育中发挥着重要作用，占据关键地位。然而，目前我国的儿童文学教育仍然存在一些问题，本文在提出问题、分析问题的基础上进行反思。

关键词：儿童文学 小学语文教育

何为儿童文学？依据表面意思来看，儿童文学就是为儿童教育所准备的，是符合儿童心理特征与审美需求的文学作品。从接受对象来看，儿童文学的读者对象和小学教育阶段的学习者属于同一人群。基于此，儿童文学可以很好地融入小学语文教育中，在其中发挥重要作用。

一、儿童文学在小学语文教育中的作用与地位

1.儿童文学是小学语文课程的重要学习资源

一方面，儿童文学在小学语文教材中占据相当大的比例。儿童文学是依据儿童的心智与兴趣量身创作的作品，必定是最适合儿童的。童话、寓言、传说、儿童、童谣及浅近的古诗等这些内容都是可以很好引起儿童的注意力，提高学习积极性。目前，已有相当数量的儿童文学作品入选新版语文教材中。儿童文学在当代小学语文教育中的重要性日益凸显。

另一方面，儿童文学是小学生课外读物、课外游戏的主体。儿童好奇心强，求知欲旺盛，儿童期也是孩子不断学习、不断充实自己的重要阶段。所以，课堂上的学习完全不能满足儿童的需求，还需要一定的课外阅读量。最为常见的就是，父母会为孩子购买童话故事、古诗词等书籍。这些课外读物可以很好地拓展儿童的视野，提高阅读能力，丰富想象力，增强表达能力，这对孩子今后的学习很有帮助。儿童都是喜欢游戏的，将儿歌、儿诗用于开展朗诵会，寓言故事、童话故事用作开故事会、戏剧表演等活动都可以很好地培养学生的爱好和兴趣，对于儿童的个性发展、实践能力的提高具有重要作用。

2.儿童文学可以帮助教师了解学生，改善教学内容与方式

儿童与成人不同，他们有着自己的童话世界。儿童文学作品描绘的正是儿童的现实世界与想像世界，表达儿童的情感和愿望。通过阅读儿童文学，作为成人的教师可以更好地了解学生的兴趣和想法。可以说，儿童文学是教师了解学生的重要途径。并在此基础上不断改善自己的教学观念，一切以儿童为本。例如采用故事为教学手段和途径来调动学生的积极性。

3.儿童文学是构建学生精神世界的基石

儿童在阅读儿童文学作品的过程中经历了解、体验同类儿童生活的乐趣，经历文学中的欣喜与恐怖的乐趣，了解、探索、发现的乐趣，满足心愿的兴趣……这些阅读体验在带给儿童快乐的同时，丰富他们的精神情感世界。儿童会不由自主地受作品中所表达的思想和情感所影响，从中感受到真善美，认识自然和社会。我们也可以通过儿童文学向孩子传达积极地生活态度，培养他们对他人的理解、宽容和同情，建立对生活的信心和希望，引导他们成为伦理道德观念健全的热。

二、我国小学语文教育中儿童文学存在的问题

1.中国传统的儿童教育习惯道德化教育，忽视兴趣教育

以前中国的孩子从小就会学习《三字经》，背诵一些孔孟的至理名言，而这些内容大人尚且不能完全理解，何况是几岁的孩子呢？这也说明了中国传统的教育方式就是从道德教育开始，忽视了孩子的兴趣。即使阅读童话故事，现在一些家长也会侧重教育孩子应该学习小主人公的精神，很少关注孩子的兴趣点所在，这完全就是受中国传统儿童教育方式的影响。

2.小学语文教师儿童文学素养不足

小学语文教师必须熟悉儿童文学、能敏锐地把握儿童文学作品中超越儿童理解能力的深层内涵，并指引儿童循序渐进地理解，提高和深化儿童的理解能力與审美水平。然而，由于在一些院校，儿童文学课程并没有受到充分重视，仍是一个选修课，导致学习大学生忽视儿童文学，对儿童文学的理解还只停留在某篇的分析理解之上，并没有对儿童文学达到熟悉的程度。另外，在职教师很少有机会参加培训，教学内容渐渐无法满足儿童们的发展需求。这些都是小学语文教师儿童文学素养不足的原因所在。

3.无法摆脱应试教育的局限

中国学生从小就面临很大的升学压力，“学而优则仕”，“以成绩论高低”，这些观念在中国教育中依然处于主导地位。小学教育也是如此，儿童文学作为小学教育中的重要组成部分自然无法避免其影响。儿童文学教育最大的作用就是培养学生的学习兴趣，在精神上予以引导，性格上予以塑造。但因为需要考试，如果学生的答案不符合参考答案就会被判错，这严重扼杀了学生的想象力和，打击了学生的学习积极性，甚至会导致一些孩子因为被否定而厌学。对于孩子还来，这种标准答案式的评判方式完全不适应。

三、对儿童文学在小学教育中的反思与期待

首先，在小学语文教材的选择上要减少道德教化的内容，增强符合儿童的兴趣的作品。那些道德教化只会增加孩子沉甸甸的思想包袱，降低学生学习的兴趣和积极性。

其次，增加小学语文教师的儿童文学素养。大学里面，尤其是师范类学校要加强对儿童文学课程的重视，将其转为必修课，对学生提出严格要求。在职教师则要定期进行培训，对其进行教学指导。

再次，提高儿童文学创作的水平。呼吁知名作家们可以参加儿童文学的创作，对儿童文学的内容进行把关，去除作品中的成人化成分，使其更加贴切儿童的心理特征和思维方式。也可以鼓励教师和学生参与写作，这样的作品如果足够优秀必定可以更加细腻地描述儿童的内心世界。

参考文献：

[1]王俊杰.儿童文学在小学语文教学中的现状及对策[D].长春：东北师范大学，2007；

[2]王光华.儿童文学与小学语文教育研究[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2009；

[3]李婷鸿.小学语文教育的儿童文学[D].青岛：山东海洋大学，2010；

[4]许湘云.浅谈儿童文学在小学语文教学中的地位与作用[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2009（02）.