李媛媛

（山西省吕梁市临县二中，山西吕梁，033200）

摘 要：随着国家科学技术与生产力的发展，在多媒体技术被广泛应用的今天，多媒体技术不再单单作为人民娱乐精神生活的一种工具，同样可以被应用于其他各个领域之中，也已经走入我们日常的高中教学当中。现阶段在大多数的地方上的高中课堂中也已经引进了各种多媒体设备，比如我们经常提到的投影仪、电脑，甚至有些地区还配备实物投影设备。这些设备的加入将我们的数学课堂从一成不变的黑板教学变成丰富多彩的电视教学或者是投影教学，枯燥的数学问题也将被生动的画面所代替，很多学生因为缺乏想象力而对数学的几何学习感到苦手，但是在多媒体设备的帮助之下，这些问题都会迎刃而解。作为一名地方上普通高中的数学教师，我也切实体会到多媒体信息技术走进课堂的好处，多媒体确实可以给课堂教学带来生机和活力。

关键词：多媒体教学 激发兴趣 降低学习难度

首先我们必须要承认，多媒体这种新颖的教学手段引入课堂之后，确实在一定程度上给课堂教学注入新鲜血液，不但把课堂气氛活跃了起来，更是优化课堂的教学结构。多媒体教学活跃了课堂气氛的同时，使原本静止的问题动态化、生动化，复杂的问题简单化、具象化，枯燥的知识趣味化、乐趣化，认知的过程多元化。这样的课堂教学模式，不但利于培养学生的创新意识，而且提高学生解决问题的能力。下面我们就当前的多媒体教学在数学中的应用现状和趋势进行一个全面的分析了解。

一、高中的数学教学具有的特征

首先为了将多媒体教学与高中数学教学进行一个完美的结合，我们首先要思考的就是什么是高中数学？高中数学有哪些特点？与初中数学或者是其他高中科目有哪些不同？首先来看一下什么是高中数学，高中数学故名思议是高中阶段的数学科目，这一部分内容相对于初中数学具有一个明显的区别就是难度梯度特别明显，很多学生表示在初中阶段很喜欢数学，数学成绩也一直不错，但是到了高中之后学习起来会感觉特别吃力，很多知识点听完老师的讲解还是一头雾水，甚至做了一部分习题之后还是模棱两可，这就体现了高中数学的难度梯度，也集中反映了高中数学对学生的综合能力、特别是空间想象能力的要求。由于难度的加大，程度的加深，再加上比初中的科目又加入了很多几何方面的知识，不但考察学生的学习能力和理解能力，更加考察学生的思维能力还有空间想象力。由于这一部分能力很多学生在初中或者小学阶段接触的较少，再加上先个体的差距，一个看起来显而易见的几何图案老师都难以给这一部分同学讲清楚，这样既加大了教学的难度，又阻碍了教学的进度。与其他的科目相比也是如此，数学由于公式较多，理解起来难度较大，又比较抽象，造成很多学生在学习上开始产生恐惧和抵触心理，从而造成对数学学习的排斥，不愿意学习数学。长此以往会影响学生的全面发展也不利于学生高考整体成绩的提高。

二、多媒体教学具有的特征

再来谈一下多媒体教学具有哪些特征。我们都知道多媒体的定义是将图像、声音还有视频一体化的意思，那么在多媒体教学中，许多原本看起来特别抽象的知识就会变得特别具体，比如我们很难通过语言描述清楚一些常见的数学公式的来源，但是通过几副画或者是几个视频就能够深刻感受到数学学习的无穷魅力，也是直观性。在一个就是趣味性，很多学生都喜欢看电影，打游戏等等，而这些都是因为多媒体能够带给人们美的享受，实际上在教学环节当中，多媒体不但可以带给学生们知识，更可以带给学生们乐趣，这也与我国所倡导和提倡的快乐教学政策密不可分。之前很多学生都对数学课堂上提到的行星运转情况很迷惑，说想不出到底是什么样子，但是通過多媒体教学，我们将一个真实的行星运作轨道展示给学生，不但能够加深他们对于椭圆轨道的认识程度，更加加深了他们的印象，甚至一辈子都不会忘记这堂有趣的多媒体课。

三、将多媒体教学与数学教学结合

把数学教学的课堂拆开来看，无非就是教师通过讲解、引导，将数学的公式、常识、和处理问题的方式方法教授给学生的一个过程。那么在整个教授的过程当中，可能存在有些抽象的问题无法通过老师直观的展现给学生，而学生由于本身就存在个体上的差异，学习能力和理解能力参差不齐，就会出现一些学生难以理解老师想要表达的含义的情况，结果就是越积越多，最后失去了数学学习的热情。在多媒体的教学中就可以顺利的解决这方面的问题，但是纯粹的多媒体教学又会出现一个不可忽视的新的问题。那就是由于多媒体代替了老师的言传身教，很多学生不能通过与老师的眼神交流和肢体动作来进行学习，单纯的依靠多媒体教学就会还会引起孩子们的视觉疲劳，不利于培养调动学生的课堂热情。所以我们必须把传统的课堂数学教学与多媒体数学教学结合起来，做到协调统一，才能够真正在把控课堂节奏，提高学生的学习兴趣，从而提高学生的数学成绩。

四、结语

总的来说，如果数学教学想要与多媒体教学相结合，必须做到以下一个关键步骤：

1.课前制作并准备好多媒体设备与课件。

说白了就是备好课，因为很多多媒体教学不像是我们的传统教学那么常规，很多熟练的老师对于常规教学是不需要专门进行备课准备的。但是对于多媒体教学，由于向学生展示的主体从教师和黑板变成了多媒体设备，那么一份合格和准备充分的课件是必不可少的，做好前期的准备工作也是非常重要的。

2.课件的制作要注意突出重点。

这里所说的突出重点不是说把教学知识中的重点作为课件的重点，而是把一些比较抽象的内容重点地进行解释，这样才能够突出多媒体教学的优势，达到多媒体教学的化抽象为具体的目的。

3.课堂的把控十分重要。

在实际的多媒体教学当中，不能一味的借助多媒体进行解说，必要时一定要把注意力从多媒体上收回到老师本人身上来，一方面是为了提高学生的学习兴趣，避免看视频看的久了产生疲劳效应，另一方面也是为了提高学生的积极性，由老师把控的课堂能够有条不紊的进行推进，更容易完成教学计划与教学任务。

参考文献：

[1]黄东华. 多媒体教学解析[J].中国传媒大学，2005（5），：55.

[2]潘丽丽.现代数学课堂教学[J].教育学报，2012（5）：138.

[3]黄学文等.多媒体教学与现代数学课堂教学[J].曲阜师范大学，2011（12）：67-79.