梁筱红

【摘要】经过多年的英语教学经历，明白了学困生对英语学习完全不感兴趣，学习态度差，厌学情绪严重，是造成教学质量差的直接原因。因此，激励学困生积极主动学习，提高教学质量是每个英语老师的责任。

【关键词】初中 英语 学困生 转化 转化策略方法

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）05-0142-01

很多初中学生在学习英语中会遇到各种各样的问题，使他们成为了学习上的弱势群体。他们在学习英语中没有兴趣，也没有动力，学习欲望低，自信心不足，学习方法不恰当，学习成绩差，随着教学内容的扩展与加深，学习难度越来越大，完全放弃学习，他们就成了问题不断的学困生。不但对自己而且对班级都带来极大的不良影响。因此学困生的转化已成为每个英语老师的首要解决难题和困境。

教育家苏霍姆林斯基认为“促进学生的发展的起点是激发学生的学习兴趣，精心保持和培养学生发自内心的学习愿望，和由此萌发出来的学习上的自尊心和自信心”，也就是说，学生如果对学习感兴趣，自主学习的愿望就会更加强烈，他们的学生成绩也会更加好，所以调动学生学习的积极性非常重要。

如何转化学困生？转化学困生都有那些策略？我尝试着分层教学，对学困生采取了加强辅导等方法，收到相当好的效果。

一、加强了单词的记忆。

学困生对英语来说，最难的无疑就是单词的记忆。尤其是新课标要求下对英语单词的需求量较高，尤其是今年开始，本市中考实施“四市联考”，出现的新题型中就有一个写单词的题目。……