（广东省科技职业技术学校 广东广州 510650）

摘 要：通过简述中职生德育工作的重要性，再对中职生德育工作存在问题的分析和思考，最后提出了提高中职生德育工作实效的几点对策。

关键词：中职生 德育工作 思考 对策

一、中职生德育工作的重要性

党的十七大指出，教育要“育人为本，德育为先”。先成人，再成才。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》也明确指出：德育为先。中等职业学校教育必须对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，必须把德育工作作为一项重大而紧迫的战略任务，摆在素质教育的首要位置。

由此可知，中职生德育工作的重要性及意义所在，必须加大力度对中职生德育工作的思考，找出问题所在，这样才能更加做好中职生德育工作。

二、中职生德育工作存在的问题

1.由于社会的偏见，影响了学生、德育工作者的自信心，从而给德育工作带来了不利因素。

由于社会的偏见和“普高热”的日益升温，使中职学校的生源锐减。为了维持生存，各中职学校面临“饥不择食”的境地。一般情况下，只有无钱、无权、文化程度不高的家庭、文化基础不好的学生才无奈选择职业学校。这种现象本身是由于社会舆论对职教支持度不高造成的，同时又加强了社会舆论对职教的偏见，严重打击了职校学生、德育工作者的自信心，客观上给德育工作带来了不利因素。

2.德育方法单一、传统，以及德育目标和内容缺乏针对性。

首先，当前中职学校德育工作中，方法方式的单一、传统是一大常见病，过分强调说教，极大忽视学生的个体存在性，这是造成德育工作实效性差的重要原因。

其次，中职德育目标和内容没有根据专业特色进行制定，缺乏针对性，因此造成德育目标和内容较盲目、德育资源较浪费，效果不佳。

3.学生德育管理队伍建设相对滞后，而且队伍不太稳定。

中职学校班主任队伍中，非师范类毕业生较多，学校大都重视“双师型”队伍建设而忽视班主任队伍专业化建设。班主任在破解德育难题时，更多的是凭借自己的成长经验和相互间的交流心得，按照传统的思维方式和工作方法处理学生问题。缺乏科学途径的引领，班主任工作发展必然迟缓。另外，学生管理专职人员日常工作繁重，可自由支配的时间少，严重影响了工作的积极性和稳定性。德育课老师也是中职学校德育队伍中的重要组成部分。可由于中职学校重视对学生专业技术的培养，忽视文化课的学习，很多学校的德育课教师都是兼职，甚至有的学校是没课上的老师上德育课，使得德育课在中职学校发挥不出思想道德教育的作用。

4.德育工作难于形成齐抓共管局面。

德育工作主要集中在学校有关职能部门的层面，教育管理学生似乎纯粹成了德育管理职能部门的职责和任务。而对本应发挥巨大教育管理作用的教师，习惯上只重视其在教学过程中的作用，忽视其在学校整体教育过程中的主导作用，教师只教书不育人的现象普遍存在，全员育人的环境较难形成。

因而，通过以上对中职生德育工作的分析和思考，找出了存在的问题。下面就这些问题提出几点关于提高中职生德育工作实效的对策。

三、提高中职生德育工作实效的对策

1.加强政府对职业教育的重视，改变社会风气，尊师重道，增强学生自信心。

加强政府对职教的领导，规范办学，切实为职教事业发展保驾护航。各级政府和教育管主管理部门应高度重视，加大宣传力度，切实提高职教的社会地位，形成重职教、兴职教的良好社会风尚，重塑中职教师的信心。同时，积极开发德育资源，培养学生的社会责任感、吃苦耐劳能力、自我教育能力、团结协作能力等，从而增强学生的自信心。

2.更新德育工作理念，有针对性地开展德育工作。

首先，根据中职学学生的年龄特征，开展德育工作。把德育工作和思想道德教育融入各科丰富多彩的校园文化活动中，引导他们用正确的方式处理人际关系，以一种积极的健康向上的生活态度去生活和学习；利用节日、纪念日开展主题系列活动，对学生进行爱国主义和集体主义教育；利用校会和专题讲座进行专题教育，进行日常行为规范教育及法律教育。

其次，根据中职各专业的特色，制定德育目标和选择具有专业特色的德育内容。中职德育目标的职业特色是将专业或职业对从业者的基本要求作为建构中职学校教育的基本指标加以一一落实。结合德育现状，制定具有专业职业特色的目标，需要联系学生实际的需要，并融入职业发展要求与学校德育工作相配合。然后再将与专业和职业相关的道德素养作为学校德育的基本内容加以转化。在学习专业知识和专业技能的同时，潜移默化地渗透德育，不能“为了德育而德育”，從而导致本末倒置。

3.加强德育管理队伍的建设，提高德育管理能力。

首先，学校领导要充分认识到中职学校德育管理工作的重要性，把建设一支高素质的专业化德育管理队伍作为提升学校内涵建设的重要举措，要把德育管理的专业化培训列入学校计划，制订德育管理能力提升方案，为顺利推行德育管理队伍专业化建设提供思想保障和制度保障。

其次，德育工作队伍的培训和学习，通过种种方法使德育工作者提高德育工作理论水平和工作艺术。尤其是加强对年轻德育工作者的在岗指导和培训，采取“传、帮、带”的方式，提高学校德育工作的整体水平。确立德育工作目标，细化考核机制，使德育队伍管理更加规范化和制度化。

4.树立全员德育思想，努力形成齐抓共管局面。

职业学校要提高德育工作实效，需要在校园中形成齐抓共管的局面。由于教师是学校的主体构成部分，教师的德育素质在德育工作环节中显得尤为重要，师徒建设工作已是关系到学校整体工作的大事，对德育工作的加强和改进至关重要，也在一定程度上对中职学生道德水平的养成产生不可忽视的影响。

具体上来说，形成一个以书记、校长为核心，学生管理部门、班主任为骨干，科任老师和其他人员都参与的学校德育工作群体；形成学校、社会、家庭齐心协力抓共管的良好氛围；形成一个以德育学科教学为主，各种活动为辅的德育工作渠道；形成以爱国主义教育、法纪教育、职业道德教育、心理健康教育等为主线的德育内容体系；形成以正确引导为主，各种活动潜移默化为辅的德育工作方法体系。通过构建一个全员参与、全程管理、全方位渗透的德育工作格局，保证中职学校德育工作的连续性，而且更具针对性和实效性。

作者简介

吴国峰（1975—），男，广东雷州人，广东省科技职业技术学校讲师，硕士。研究方向：思想政治教育