林加钟

（德化第三中学 福建泉州 362500）

摘 要：兴趣，便是对某件事情的兴致或者关切的情绪。就我国现中学教育而言，学生对生物课以及生物知识没有定性的认识，认为生物是不重要的学科，导致学生对生物课的认识不足，从而影响教师教学，不能有效地对学生传授知识。如此，培养中学生对生物课堂的积极性和对生物知识的兴趣势在必行。

关键词：初中生物 兴趣培养 做法分析

随着我国文化科技的发展，教育的发展受到更多人的关注，就我国教育现状而言，学生压力重、作业繁多是导致学生不想学习的主要原因。所以想要提高中学生对生物的兴趣，可以减少学生课下作业，使学生不再感觉到学习生物是一种负担，反而觉得学习是一种享受，从而使得学生学习生物的时候，可以有一个欢快的心情去学习，能够显著地提高学生的学习效率。[1]

一、初中生物课堂中培养学生学习兴趣的意义

不論什么任课老师，必须与学生建立良好的师生关系，才会对教师进行知识的传授更加的方便，这样不仅可以拉近师生关系也可以在课余时间巩固上课所学的知识，从而使学生真正的喜好上生物课，对生物课充满期待。学生只有对生物课感兴趣，才会激发自己对学习的内部驱动力，积极主动地探索生物知识，对生物老师所讲到的知识都有一个更加深刻的印象，帮助学生学会学习，提高学习成绩，强化能够使得学生对学习的热爱更加的强烈。[2]

因此，培养学生对生物课堂的学习兴趣，能够达到教师的教学目的，有效提高学生的学习成绩，加强对学习的喜爱，对学生的各个方面都有一定积极的作用。

二、目前我国初中生物课堂教学的现状

我国传统教学模式是填鸭式教学，教师一味的传授知识，而学生便是学习课本的理论知识，这样做有时不仅不会提高学生对知识的渴望和理解，反而让学生认为：学习就是听听课、做做题就好了，这种想法并不能让学生的综合素质得到有效提高。并且，在学校的教学中，由于生物科目的总分在中考中没有语数英三门科目的分数高；另外，在当代很多家长的观念中，依旧认为生物课是一门副科，在升学考试中没有占太多的分数，觉得生物课更不是很重要。最后，学校为了提高升学率，在课程安排上给生物的时间也不多，使得更多对生物感兴趣地学生也不能很好地学习生物学。而学校和学生对生物课程的忽视，很多学生在生物课堂上做其他科目的习题，而不是跟着考试的教学学习生物的知识。这样的教育不但不利于学生综合素质的提高，也限制了生物学科的发展。但是，随着我国教育事业的繁荣发展，为了能够为我国的发展培养更多全能的人才。我国的教育事业也发生了一定的的改革，生物课程也受到了重视，为了能够有效提高生物课堂教学，学校对学生的培养也不单单从语数英的成绩上过度关注，在生物课程上的学习也加以重视起来，因此，生物教学将会有一个更好的发展前景。

三、初中生物课堂对学生兴趣培养的方法措施

1.结合初中生物课本，与实际生活相连

生物学情景化、生活化教学的材料数不胜数，教师需要将日常生活中的生物现象收集起来，并作为教学案例与所学生物知识密切联系，积极引导学生以自己的理解方式去体验和思考生活中的生活问题，使得生物知识的概念更通俗易懂，让学生在生物理论学习课堂中学会发现生活中的生物的乐趣。例如：教师可以让学生讨论为何在夏天炎热时候，洗澡能够让人变的凉快，原因是洗澡过后，人的身体粘有大量的水分，随着水分的蒸发，会将很多热量从人的身体带出，人体内环境温度降低，这样，人就能够感觉到凉快了。将这样生活化的教学模式运用于初中生物教学过程中，能够真正改变学生的学习思维，提高生物学习的兴趣，激发学生的学习能动性，使学生学会如何学习生物，对学习更加积极主动。

2.引入其他学科的知识内容，促进学生对知识的融合。

在课堂上学生要积极思考，敢于提出问题，打破常规，积极配合老师，协助小组同学，不断优化课堂教学效果。在小组的分配过程要根据学生的性格特征等进行分配，避免不爱发言，腼腆的学生不参与课堂交流，抓住每一个独立思考和回答问题的机会，锻炼自己的表达能力，思维方式。

在我们通常的教育上也占重要地位，现在很多地方都提倡文化交融，而社会人才培养的目标，也是培养综合型的人才，教师可以在生物课堂上将生物知识与其他学科的知识相互串通，知道学习是多么有趣的事情，融合学习到的知识内容，促进学生发挥性思维的形成，面对自己不了解的知识的时候，能够向老师提出问题，得到老师的答案加以更深程度地思考。[3]

3.加强对多媒体技术的运用，提高学生课堂的积极性

在这个科学技术飞速发展的时代，所有事物都必须跟上时代的步伐，而生物课堂的展开也离不开多媒体的配合。教师可以使用多媒体工具，通过图片展示、视频播放、文字表达等方式，使得学生在课堂中的注意力集中，更加关注多媒体所展示出来的资料，从而提高自己对生物课程的理解程度，加深对相关知识的印象。例如，在学习生物细胞的时候，为了能够更好地展示细胞的结构及其功能，通过PPT 将不同细胞的形态都显示在屏幕上，并且通过动画演示细胞中物质进出的动态变化图，从而加深学生对细胞结构的印象，提高学生对生物学习的积极性，使得学生对生物学科更加感兴趣，对生活中的生物现象有一种探索的精神。因此，生物教师应积极有效地将多媒体运用到生物教学中，这样既可以使生物课堂与时代接轨，又可以使学生对生物课堂充满新鲜感，对生物教学更加感兴趣。

结语

总而言之，要想使学生对生物课堂学习的兴趣首先需要教师将重点放在学生身上，教师不可以停留在现有的教学水平，要了解多个教学领域的知识，要突破传统的教学模式，教师需要不断查漏补缺不断思考，善于创新，找出真正合适学生学习的方法，使学生转变为课堂的主体，这样才可以使生物课堂以及生物学识引起学生的重视，从而提高学生学习生物的兴趣。

参考文献

[1]王晓蕾 朱宏；新课标下初中生物探究式教学应用的研究；哈尔滨师范大学；2016；

[2]王惠琴 郑友训；初中生物课堂有效教学策略研究；江南大学；2013；

[3]郝敏 刘文霞；初中生物教学的理论与实践探讨；内蒙古师范大学；2015；