张敏

（大庆市大同区高台子镇中心学校 黑龙江大庆 163514）

摘 要：随着新课程教育教学的落实，要求教师在教学中创新教学方法，尊重学生的主体地位，在课堂中与学生互动，打破传统教学限制全面实行创新型教育方法。师生互动应用在小学语文教学中既能够提升教学质量，又能够激发学生学习兴趣，一举两得。对此，本文就师生互动在语文教学中的应用进行简要分析。

关键词：师生互动 小学语文 教学研究

语文作为教育教学的基础课程，在教学中发挥着重要的作用，是学生思想意识的迁移，是学生综合素质的提升。但是在教学中教师也要注意教学的方式方法，在教学中教师需要主动与学生沟通交流，训练学生的语言表达能力进而增加课堂教学氛围，让学生在快乐、轻松的环境下学习。[1]

一、小学语文教学中师生互动类型

1.语言互动

语文这门课程本身就是语言文字的表达学习。因此，课堂中师生互动是一种必要的教学方法。教师在教学中利用语言魅力吸引学生的学习兴趣；教师通过语言的表达传递给学生知识，都是语文教学中师生语言互动的一种形式，也是师生产生思想共鸣的主要方法。

2.情景互动

在教学中，教师常用情景教学法展开教学，创造良好的教学环境使学生能够主动投入到课堂教学中，在特定的环境下打破传统教学形式，在情景教学中没有教师和学生关系的限制，师生平等交流沟通也是一种有效的师生互动方式。[2]

3.角色扮演互动

语文教学中，教师时常会应用到角色扮演教学方法，继而简化学生知识理解，增加学生记忆；在这样的环境下，学生有充分的展示机会，通过不同角色的扮演实现了教师和学生的充分互动，增加学习自信心继而激发学生参与性，这也是一种师生互动的有效方法。

4.教学空间互动

语文这门课程具有一定的人文主义色彩，在课堂活动中教师可以利用空间上的传递表达对学生的关怀，主动走进学生思想意识中；在教学内容上精细化设计，按比例分配教学内容，实现叠加式教学，能够极大的提升学生学习效率和教师教学质量。

二、师生互动在小学语文教学中应用现状

1.课堂缺少互动

受传统教学影响，多数教师在教学方法上依然采用传统的教学形式，进而造成在课堂中师生互动较少，即使有互动交流也仅仅局限于课堂提问环节中。传统教学形式较为片面、教学内容较为单一，缺少互动意识。这对学生语文学习造成消极影响，并且传统教学中学生缺少主体地位，一味听从教师讲解，被动式学习不利于学生语文学习。

2.互动形式不灵活

第一，课堂互动形式化。在教学中教师经常会对学生进行提问以实现师生互动教学，但是在提问过程中教师问题多数是即兴提问，缺少规划性和针对性，问题提问较为形式化，采取一刀切模式，由此一来使得学生降低学习兴趣，没有充分认识到课堂互动的重要性所在，使得学习的知识学习较为理论化，难以达到学以致用的效果，师生互动失去原有意义所在。另一方面，在師生互动中存在垄断性，教师互动对象具有一定的针对性，进而造成互动的失衡；第二，师互动内容单一。语文所涉及的内容较为广泛，所以在课堂互动中教师需要注重学生综合素质的培养，帮助学生形成正确的观念信仰。但是根据现阶段语文教学看，教师在语文教学中，缺少对语文学科的综合培养，只是将其作为教学方法，缺少学生综合素质、能力的培养进而造成师生互动形式化，缺少灵活性。

3.师生互动缺少设计

语文教学中，师生互动需要注意课堂氛围、内容的变化，这就要求教师在教学内容选择、教学效率等方面综合性衡量。但是现实情况却是师生互动不分教学时间、教学进度，使得师生互动效果平平，难以达到理想的互动效果。例如：针对某一问题学生在进行小组讨论时，教师的突然加入会打断学生的思路变化，影响讨论效果，这样的师生互动就是失败的。

三、师生互动在语文教学中的应用研究

师生互动并非完全是即兴的，需要教师综合多方面因素，设计精细的教学环节进而将其应用在语文教学中，达到良好的教学氛围。但是怎样将师生互动应用在语文教学中成为教师教学的重要研究课题。对此，笔者根据多年教学经验将师生互动策略方法分为几点进行详细分析。

1.创新教学方法

随着现代化教育教学的深入，教师需要在教学中打破传统教学方法，应用创新型教学方法，构建平等的师生关系，为师生互动奠定基础。在互动教学中，教师需要尊重学生的主体地位，激发学生的主体意识，培养学生创新意识。在语文课堂中，教师要站在学生的角度与学生沟通起到引导作用，实现师生互动的有效性。

2.多样化互动形式

小学阶段，学生思想意识、理解能力发展不成熟，因此在教学中教师需要注重语文知识的深化，根据不同学生的学习特点采取分层方法，进而提升教学效率。在互动过程中教师需要设计语言使用，注意培养学生的语言表达能力，通过情景互动或是问题互动等形式使师生互动更为多样化，继而帮助学生在学习理论知识的基础上提升语言表达能力。

3.抓住互动时机

在师生互动中，教师需要注重互动时机变化，尊重学生的主体性。第一，针对某一问题，当学生讨论分歧意见较大时，教师要学会适当的引导，掌握好教学秩序；第二，在学生讨论过程中出现困难，教师可以适时加入到讨论中进行有效的引导，小学阶段学生理解能力有限出现困难是正常现象，教师只需要加以引导即可；第三，遇到重点难点时，由于学生能力不足。因此，教师可以选择师生共同探究方法，掌握学生思维方式后进行适当的引导进而达到师生互动效果。

结语

总而言之，有效的师生互动可以活跃课堂氛围、激发学生学习兴趣，提升教学效率。并且经过实践证明师生互动教学方法效果显著。笔者分别从：小学语文教学中师生互动类型、师生互动在小学语文教学中应用现状、师生互动在语文教学中的应用研究，三方面进行分析希望对小学语文教学有所帮助。

参考文献

[1]肖飞.沟通合作中实现互动教学——如何构建小学语文课堂中的互动模式[J].学周刊，2016（35）.

[2]禹建平.活跃课堂氛围，实现高效互动教学——浅谈小学语文活动教学[J].学周刊，2015（31）.