黄家训

【摘 要】校外综合实践活动基地执行国家规定，按照当地教育局要求为区域内中小学校集中开展综合实践活动提供系统的课程支持与服务，与普通中小学一起构成了完整的基础教育课程体系。近几年来，经济合作与发展组织提出的“核心素养”结构模型掀起了教育界的一阵热潮。作为校外综合实践基地，综合实践课程会给学生的哪些核心素养带来影响？如何从课程开发与设计促进学生核心素养发展？基于上述问题，本文以广州市荔湾区青少年劳动技术学校为例，分析现阶段综合实践基地课程的实施现状，归纳总结出不足之处，并提出对策与建议。

【关键词】核心素养；综合实践课程；课程开发；策略

一、研究背景

自2001年课程改革以来，综合实践活动成为国家规定的必修课程。作为对传统学科的补充，其着意培养和聚焦学生的核心素养，必然是跨学科的、综合的、统整的。综合实践活动课程的核心素养暗合了欧盟核心素养和美国21世纪技能的关键要素，彰显了我国教育部新近颁发的“中国学生发展核心素养”，是“认知性素养”与“非认知性素养”的融合。

广州市荔湾区青少年劳动技术学校创办于2000年，学校每学年都统筹负责对全区几十间中小学学校约两万名青少年学生进行综合实践活动的教学工作，其中包括劳动技术、禁毒教育、反邪教警示教育、交通安全教育、地震逃生教育、防火安全教育、科技教育、法制教育等活动。综合实践基地作为实施综合实践活动的主要阵地，教育的核心应体现在学生参与活动的积极性和活动后学生的思想、认识转变方面。……