骆泽文

【摘 要】小学阶段是学生身心由单纯幼稚走向成熟的阶段，也是可塑性最强的阶段。在美术课堂教学中发展学生想象力，是每位美术教师不可推卸的责任。《九年义务教育小学美术课程标准（试验稿）》提出：“通过学习美术，丰富学生的视觉、触觉；发展学生的空间思维和动手能力；激发学生的想象能力，达到能用美术来表达自己的情感和思想，从而提高学生的审美能力，完善人格。”本文主要从优化小学美术教学过程出发，探讨发展学生想象力的有效策略。

【关键词】小学美术；想象力；教学模式；课堂环节；策略

小学阶段是学生身心由单纯幼稚走向成熟的阶段，也是可塑性最强的阶段。培养想象力是美术教育教学的一项重要任务，而学生缺乏的是一种美术的想象力。为此，笔者抽样调查小学生的想象力发展现状，分析影响学生想象力的若干因素，并找出相应对策。经过多年的实践研究，初步研制了“观察-欣赏-想象-实践”的教学模式，建构“学生优秀作品展示和互评”的美术课堂环节，以促进学生美术想象能力的提高，真正实现美术教育的价值。

一、美术课堂“观察-欣赏-想象-实践”的教学模式

1. 观察

在美术中有良好的观察能力是创造优秀作品的基础。培养良好的观察能力也是教师的教学目的之一。要培养学生的观察能力，教师要让学生多写生。例如教学二年级上册的《美丽的叶子》时，就可以请孩子们到户外观察各种各样的树叶，并请学生记录其外形。……