朱 颖

(山东商业职业技术学院， 山东 济南 250103)

职业院校学生英语自主学习现状调查
——以山东商业职业技术学院为例

朱 颖

(山东商业职业技术学院， 山东 济南 250103)

《大学英语课程教学要求》明确提出，大学英语课程要融入学校的学分制体系，培养学生自主学习能力是大学英语教学改革的最终目的。以山东商业职业技术学院非英语专业的学生为例，对职业院校学生的英语自主学习能力进行研究，并对出现的问题进行探讨。

学分制；职业院校；自主学习能力

随着《大学英语课程教学要求》在2007年的正式颁布实施，学习策略与语言知识、跨文化交际成为大学英语的主要授课内容，培养学生自主学习能力成为教学改革的最终目的。在实施学分制的高校中，大学英语课程要融入高校的学分制体系。作为职业院校中首个实行学分制的学校，山东商业职业技术学院的学生被赋予了更多选择的空间和自由，如何引导学生利用好这种自由、发挥学分制的优势，其关键在于培养学生自主学习的能力。

国内学者对自主性英语学习的研究多以本科院校为对象，对高职院校学生的研究非常少见。本文以山东商业职业技术学院学生为例，对高职院校学生的英语自主学习能力进行研究，希望以此促进职业院校学生自主学习能力的提高，从而提高英语学习成绩。

一、 文献回顾

自主学习(autonomous learning)这一概念最早起源于20世纪50年代西方教育学家关于怎样培养终生学习能力和独立思考能力的争论。……