贺红侠

摘 要：学生在学习的过程中不能只听课，学生自己也要能够学会思索学会探究，这样学生能更深入的学习数学知识，学生能够学会数学知识的灵活运用。因此，在数学学习中，要让学生能够自己进行相关知识点的探索，学生通过探索，自己的能力能得到提升，他们思考问题的方式能够进行多种变化，他们的思路更开阔。

关键词：新课标 高效课堂 有效教学

随着数学教学的变革，教师的教学目标已不是提高学生的数学成绩，教师更关注学生的学习效果，教师在教学中让学生进行新内容的探索，学生在数学的学习中进步较为全面。老師通过数学讲学能够让学生学会灵活运用数学知识，让学学会探索更多数学知识，这样老师讲学更有成就。所以，数学老师还要不断探索讲课方法，这样学生能在以后的数学学习中更好的进行新内容的探索。

一、给学生探索时间

数学老师为使学生更好的学习数学知识，不能仅仅依靠课堂讲学，老师要让学生有足够的时间独立学习，这样学生能有足够的时间进行相关知识的探索，学生也可以在这个时间段验证老师所讲的一些数学知识点，学生有足够的探索时间，学生的数学学习能力也能得到提升。

比如 学生在学习图形的相关计算时，刚开始对一些图形总是无从下手，学生不知要从何算起，这时，数学老师可以多给学生进行引导，比如，老师可以让学生结合以前学过的数学知识，让学生用工具测量，让学生进行类似图形的比较，这时学生通过比较就能对在探索中理解一些数学公式的运算，学生的记忆也能更深刻。

老师可以让学生算三角形的面积，学生可能不会计算，这时，老师可以让学生自己用尺子进行绘画，老师可以让学生进行想象，让学生尽力将三角形变成之前学过的长方形或正方形，这样学生能有一个目标，学生会根据老师的提示进行图形的扩展，学生能够分析出如何算出三角形的面积。学生通过自己探索能发现更多三角形的特性，比如，三角形可以拼接成一个长发形，三角形还可以通过两边的延长而成为一个长方形，这样学生通过探索，能够发现一些潜在的图形之间的规律，这样学生对于图形的认识也会更完整，学生还能学会将所学的内容连在一起，学生通过摸索，自己的思路更开阔，自己的思维更开阔，学生自己进行探索，自己的能力得到全面的提高。这样老师在课堂中给学生足够的探索时间，学生能通过自己的动手摸索了解更多内容，学生的知识运用能力也得到提升，学生也能更喜欢进行问题思考。

二、拓展问题深度，联系实际生活

学生在探索数学问题的过程中要想有更多进步，老师可以结合实际生活，将学生所要探索的题目进行深入拓展，这样的题目更能激发学生的潜能，提高学生的水平。这些数学问题与我们实际生活联系密切，老师可以结合生活实际，寻找与数学相关的内容，让学生进行探索，学生对于这类题目有较多探索兴趣，同时，学生也能投入较多精力，学生能够进行更多的探索。

比如，我们的日常生活中离不开交通工具，这些交通工具都离不开一个特点，那便是车轮的形状似圆，这在我们的日常生活中较为常见，学生通过观察就会发现这个问题，这时，老师可以利用学生的好奇心给学生进行提问，老师还可以让学生思考，为什么车轮不做成其他的图形，这时，学生就会有较多的好奇心，学生就会翻阅课本，寻找一些圆的特性，学生还能够将圆与其他图形作比较，这样学生能通过探索寻找问题的答案，学生通过探索会发现，似圆的车轮在行驶中能够有较少的阻力，似圆的车轮能够使人们在行驶的途中更轻松更便利，圆形在转动时比其他形状的车轮转动更快，这是因为圆形的车轮比其他形状的车轮阻力小。同时，园还有一个特性，那便是所以圆心到周边任何一点的距离相等，这一个特性车子在行驶的途中尽量减少颠簸，能减少不舒适感。这样，老师在课堂上将一些实际生活中的例子找出来让学生进行探索，学生的学习兴趣渐增，学生能发现更多数学在实际生活中运用的例子，同时，学生的思考能力也能得到提升，学生的探索能力也得到提升。

三、引导学生进行知识归纳

学生在知识的探索过程中有一些自己的发现，这时老师可以引导学生进行知识的归纳，这样学生对发现的知识内容能有进一步的记忆，同时，老师也可以指导学生归纳自己在探索中的不足，这样方便学生进一步学习，学生能够学会避免这些不足的出现。老师引导学生进行知识归纳能更好的引导学生进行之后的探索，学生在之后的探索中能有更多经验。

比如学生在探索三角形的面积计算公式时，会根据老师的指导进行三角形的拓展以及重组，根据三角形的形状不同，学生在进行三角形的组合时需要选用不同的方法，一些学生在组合直角三角形时选用的是一种方法，在组合钝角三角形时还用一种方法，这时，学生会发现这种方法不适用，学生这时会采用其他方法。学生在探索中不断的发现新的数学方法，因此，老师在学生探索过后要引导学生进行知识归纳，一方面，学生的记忆又一次得到加深，另一方面，通过归纳，学生能找出更多探索方法，学生的思路能更开阔。

无论如何，数学是调动大脑思考的一门课程，通过这门课的学习，学生的能有更多的思考，学生的思路能更开阔。通过数学的学习，通过问题的探索，学生的能力得到提升，学生能发现更多潜在的知识点，学生能够有更多发现，学生也能进行更多探索，在之后的数学学习中，学生能有更多学习兴趣，探索是学生自身能力的提升，因此老师在授课中要根据教学内容进行合适的任务安排，让学生能对一些未知知识进行更多探索，老师可以找实际生活中的数学运用例子，让学生进行分析进行探索，这样学生在探索数学问题时能有更多新发现，学生也能学习更多内容。

参考文献

[1]许小红.试论如何在小学数学课堂中实现师生的有效互动[J]. 中国校外教育. 2014（01）

[2]黄剑云.在小学数学教学中发挥学生积极性的探析[J].教育教学论坛. 2013（21）