李献华　许冬冬　雷育　黎余诚

摘 要 把院校教员打造成实战化教研尖兵，最关键的是要增强其实战化的教研能力。为此，必须通过实施一系列的对策措施，精准发力，使人人成为精晓实战、会教实战、善谋实战的“指教研皆通”的“三员型”教员。

关键词 实战化 教员队伍 队伍建设

习主席强调：“要具有紧迫感地提高实战化水平，树立敢打能赢的战斗精神，做到召之即来、来之能战、战之必胜。”实战化是军队着眼战场的一个具体体现，我们的训练工作也应将“实战化”作为我们的着眼点和着力点。

1找准思想导向，切实把教员队伍建设推进实战化教研的心聚起来

（1）始终用强军目标引领。强军目标是军队建设的总纲，是一切工作的行动指南。不仅为实战化教研指明了方向、明确了任务，而且也立起了标准、提出了要求。院校必须引导广大教员不断深化强军目标的学习理解，尤其要突出抓好习主席关于强军目标和实战化军事训练等系列重要论述的深化学习，深刻领会推进实战化训练是实现强军目标必不可缺乏的重要抓手和重要作用。（2）始终用优良传统激励。我军从组建开始，无论是井冈山革命时期组建的教导队，还是艰难长征途中开展的互学活动，以及革命圣地延安创办的抗日军政大学，包括后来新中国成立之初各军兵种建立的军事院校，都是推进实战化训练的光辉典范，不断探索形成了从实战中来到实战中去，不断历练指战员、快速提升战斗力的优良传统。（3）始终用紧迫形势倒逼。就是要通过持续不断地开展国家安全危机教育，引导广大教员睁大眼睛，充分看清世界各地并不安宁的大势、国家周边并不平静的局势、国内安全并不乐观的形势，强化大家随时准备打仗的思想。

2抓住关键环节，努力把教员队伍建设推进实战化教研的能力强起来

一要发挥好体制调整的带动功能。目前探究军队院校教员实战化教研能力不强的原因，一个带根本性的因素就是體制结构、组织编配，以及部分专业设置与实战化教研要求不相适应，严重束缚了教员实战化教研能力的生成提升，必须大胆突破这一束缚，积极顺应军队体制调整改革的大潮，紧扣院校发展定位和推进新型作战力量发展需求，遵循未来信息化条件下联合作战规律；二要利用好教研改革的助推作用。深化教学科研改革，既是推进院校实战化教研的核心所在，也是催生教员实战化教研能力的有力抓手，更是磨砺和检验教员实战化教研效果的试金石。必须紧紧抓住“立战斗力标准、促进教研改革”这个关键环节使劲。要通过对人才培养目标方案的顶层设计，引领教员站在高位思考未来战争的人才需要，着力拓展谋划实战化教研不可或缺的超前战略思维；要通过教学内容实质性的调整优化，促使教员博学精研，不断厚实推进实战化教研必需具备的军事学识底蕴；要通过教学模式彻底性的探索革新，推动教员从室内理论精讲到室外实践精；三要借助好制度创新的激励之力。当前着重要对照战斗力标准，树立更务实、更精武、更实战的用人导向，给那些一门心思教战研战的好教员“端盘子、搭梯子”，将“训练有为”转化为“训练有位”。尤其在激励机制上要设法把“心”的工作做实沉，既要做到关心，也要暖到人心，更要拿出决心，还要下得狠心，让这“四心”真正落地开花。

3强化软硬兼建，设法把教员队伍建设推进实战化教研的平台搭起来

一要着力把教员“精晓实战”的工作抓实。名师必晓于实战。而当前院校部分教员与此相差甚远。军委总部、各军兵种机关，以及院校和部队都要从打赢高度，戮力同心，聚焦实战，“武化”教员。尤其要把教员部队代职锻炼突出来、抓到位，坚持以上级严格督导、部队真诚给力、院校常态跟踪的三维举措，力纠教员代职岗位虚设、任务虚有、责任虚化的现象，确保教员在部队代职中真正有岗有为，接到地气、得到收获；要以强化“教为战”、“按战施教”、“融战于教”的理念为先导，站在战争前沿领域研究作战样式，预测分析未来战争的特点，为军事教学提供科学理论支撑；二要着力把教员“便于实战”的条件创好。强化实战化教研离不开必有的舞台。当前要在现有教研场地设施的基础上，着力打造升级板的保障模式，建立起集体技能训练为一体、模拟仿真演练合一室的多功能训练场所；要快速推进信息化教研设施建设步伐，以军事综合信息网站群系统为依托，着力构建与实战对接的网络平台；要不断加大院校园区网建设力度，丰富网络资源，切实把每个教研室、每个学员宿舍都建成电子阅览室，实现信息资源共享共用；要强化“巧借外力、搭台唱戏”的理念，既要积极与相应的部队进一步健全完善联教联训联演联考机制，切实把实战化教学从院校延伸到部队一线，真正实现人才培养与部队对接；又要充分挖掘和发挥驻地友邻部队装备齐全、场地设施完善等优势，积极与其沟通协调，大力建立联保机制，实现装备、场地资源共享，使广大教员真正做到组训有装备、施练有场地。

三要着力把教员“带头实战”的血性练就。打铁还自身硬。要大力强化院校教员“能文能武”意识，设法摘除“院校教员就是文静书生”的帽子，不断引领教员以艺高胆大、威严勇猛、敢于杀敌的军人气概投身于实战化教研之中。要持续不断地抓实教员战斗精神培育，把“一不怕苦、二不怕死”的革命精神深深融入血脉之中，彻底剔除“文静书生”的“骄矫”二气；要在院校教员中常态组织开展实装实备大练兵活动，让其在操枪练炮的浓烈火药味中，真正体悟到教书育人必须聚焦实战、从严从难的使命担当；要充分利用急难险重任务砺练教员，把包括重大讲课比赛、重大演习演练，以及参与抗洪抢险、抗震救灾等在内的每项重大任务都作为检验教员血性的试金石，不断把每名教员都锤炼成“军中硬汉”，以此大力推进院校实战化教研的深入发展。

总之，强军先强校、强校必强师，院校作为人才培养的重要基地，而教员又处于人才培养的主导地位，更应勇于担当、不辱使命，以时不待我的紧迫感和过硬的思想政治素质，始终聚力于强军强校目标，坚持在推进实战化教研上下功夫、使狠劲，竭力为部队培养造就大批打赢之才。

参考文献

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